高考总复习语文47 第三部分专题二任务四第5讲概括评价诗歌的思想感情.pdfVIP

第三部分古代诗文阅读

专题二古代诗歌阅读

任务四突破考点有效备考

第5讲概括评价诗歌的思想感

第5讲概括评价诗歌的思想感

题型一鉴赏思想情感

1．李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”两句，我们可以出词

人在愁什么？

答案：青春、美好时光的逝去，物是人非的境况，身份的改变。

2．李清照《声声慢》这首词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得”，请概括

这“愁”具体包含了哪些内容。

答案：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲。

第5讲概括评价诗歌的思想感题型一题型二课时质量评价

古代诗歌常见思想情感

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分析诗歌思想情感要“六看”

1．看题目

诗歌题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、

诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。

如《渡荆门送别》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现；而《山坡羊·潼关怀

古》则提示诗歌是怀古咏史诗。

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2．看作者

作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等，无不影响着作者的情

绪。所以在鉴赏作品时，首先要了解作者的生平、作品风格、思想抱负等。如

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，只有了解他在政治上的失意(被贬黄州)和他怀

有远大的抱负等内容，才可以读懂苏轼在该词所表达的对年华消逝、壮志难酬

的感慨之情。

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3．看时代

把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟作者的思

想感情。如南宋前期的诗(词)人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破

碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的诗(词)人还亲历战争，其作

品大多抒发慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，诗(词)人只能

感喟哀时，低吟黍离之悲了。

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4．看注释

高考鉴赏诗歌的题目有时会加注释，凡是所加的注释，一定会对我们理解

诗歌有所帮助。注释的作用一般有以下几种：

(1)介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容。

(2)介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境。

(3)介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调。

(4)介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。

5．看意象

意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是作者情感显现的载体。

把握诗歌中的意象，就能参悟意境，理解其中所蕴含的情感。如“行客”“归

鸿”等意象就蕴含着漂泊在外、思念家乡之情。

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6．看关键词

(1)从传达诗歌情感、主旨上看，关键词有显性与隐性之分。

指可以明显出诗歌情感类型的词语，如带有愁”“怨”“愤”“恨“

忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字

眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下

显性决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫作“情语”，需要在第一时

关键词间予以关注。值得注意的是，这些“情语”有时藏在“景语”等其他语

言之中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情语，它揭示

了诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”也

是情语，揭示了诗人的孤独、无聊之感。

第5讲概括