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咬文嚼字对比鉴赏

摘要：《念奴娇·赤壁怀古》版本不同，个别词语有异。如“强虏”与“樯橹”，“乱石崩云，惊涛裂岸”与“乱石穿空，惊涛拍岸”，“人生如梦”与“人间如梦”。教师在教学中应通过对不同版本词语进行辨析，深入词境，解读文本，还原作者本意，由此来提高学生语言分析能力以及诗词鉴赏能力。

作注的重点应为后半句。因为，“强虏”为周瑜强大对手——曹军，当属高中生基本常识，根本没必要为此作注。

那么“强虏”与“樯橹”，究竟哪一个好呢？

“强虏”，强大的敌人，即曹军。词义浅显，“虏”含贬义。“樯橹”，借代手法，代曹操水军。联系赤壁之战周瑜火攻曹操水军的情形，以及与谓语“灰飞烟灭”搭配的效果，似乎后者更为恰当形象，更能给读者想象空间。

既然“樯橹”好，为何不将“强虏”直接更改？是尊重该版本，还是有其他原因？

由此看来，“人生如梦”和“人间如梦”应是同一层意思的不同表达。我们不必对“人生”与“人间”耿耿于怀。当然，“人生如梦”通俗易懂，简捷明了;而“人间如梦”语义婉曲，多少有点别扭之感。

《念奴娇·赤壁怀古》版本不同，用词也有差别，教师没必要介意苏教版教材仅对“强虏”作注，也不必评判教材选文版本的优劣。重要的是在教学中能通过不同版本的词语辨析，深入词境，解读文本，还原作者本意，由此来提高学生语言分析能力以及诗词鉴赏能力。

[1]王尚文.语感论[M].上海：上海教育出版社，1999.

[2]李海林.言语教学论[M].上海：上海教育出版社，1999.