数学－简单的轴对称图形 线段垂直平分线课件2024—2025学年北师大版数学七年级下册.pptxVIP

5.2.3简单的轴对称图形——线段垂直平分线

新课引入新知探索典例分析课堂小结作业布置复习回顾1.什么样的图形叫作轴对称图形？把一个图形沿着某条直线对折，如果对折的两部分是完全重合的，我们就称这样的图形为轴对称图形，这条直线叫作这个图形的对称轴.

新知探索新课引入典例分析课堂小结作业布置线段垂直平分线定义线段AB(如图)是轴对称图形吗？你能画出它的对称轴吗?ABABO（2）在纸片上画一条线段AB，然后对折AB，使A，B两点重合，设折痕l与AB的交点为O.l（1）沿直线AB折叠，线段AB与自己重合，所以直线AB是它的一条对称轴

新知探索新课引入典例分析课堂小结作业布置想一想:(1)点O是线段AB的中点吗?折痕l与线段AB是什么位置关系？(2)由此得到折痕l与线段AB具有怎样的关系?ABOl线段垂直平分线定义对称轴l垂直且平分线段AB

新知探索新课引入典例分析课堂小结作业布置归纳总结线段垂直平分线定义ABOl线段是轴对称图形，有两条对称轴.垂直并且平分线段的直线是它的一条对称轴，另一条对称轴是它本身所在的直线.垂直于一条线段，并且平分这条线段的直线，叫作这条线段的垂直平分线(简称中垂线).

新知探索新课引入典例分析课堂小结作业布置线段垂直平分线性质如图，直线l是线段AB的垂直平分线，点C是l上任意一点。在线段AB上画出以直线l为对称轴的一组对应点D和D，连接CD和CD（1）你认为线段CD和CD之间有什么关系?说说你的理由.（2）特别地，当点D与点A重合时，点D位于什么位置?此时，线段CD和CD之间还有(1)中的关系吗?由此你能得到什么结论?ABDD’Cl尝试·思考CD=CD且关于直线l对称点D与点B重合，线段CA=CB且关于直线l对称.结论：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等.你能验证这个结论吗?

新知探索新课引入典例分析课堂小结作业布置线段垂直平分线性质如图，已知AC=BC，MN⊥AB，垂足为点C，点P是直线MN上的任意一点.求证：PA=PB.CBPNAM∴△PCA≌△PCB(SAS)，∴PA=PB.解：∵MN⊥AB，∴∠PCA=∠PCB=90°.在△PCA和△PCB中，AC=BC，∠PCA=∠PCB，PC=PC，

新知探索新课引入典例分析课堂小结作业布置线段垂直平分线性质∵l是线段AB的垂直平分线，且C为MN上任意一点∴AC=BC.（中垂线的性质）线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等.几何语言：

新知探索新课引入典例分析课堂小结作业布置尺规作中垂线如图，已知线段AB，如何作出它的垂直平分线?假设线段AB的垂直平分线已作出，那么(1)这条直线有什么特征?(2)如何确定这条直线上的两个点?用三角尺、量角器、圆规等工具试一试.如果只用尺规呢?与同伴进行交流.AB注意：需要确定的点是线段对称轴上的点，因此应当从线段两端进行“对称”的操作.思考·交流

新知探索新课引入典例分析课堂小结作业布置尺规作中垂线利用尺规，作线段AB的垂直平分线.作法：（1）分别以点A和点B为圆心，以大于AB一半的长为半径作弧，两弧相交于点C和D；（2）作直线CD.直线CD就是线段AB的垂直平分线．已知：线段AB.求作：AB的垂直平分线.CD

新知探索新课引入典例分析课堂小结作业布置尺规作中垂线如图，已知直线l和l上的一点P，如何用尺规作l的垂线，使它经过点P?能说明你的作法的道理吗?作法：①以点P为圆心，以任意长为半径作弧，与直线l相交于点A，B；BPAl②分别以点A和B为圆心，以大于AB的长为半径作弧，③直线MN即为直线l的垂线.两弧相交于点M和N，NM

典例分析新课引入新知探索课堂小结作业布置例1：如图，某地由于居民增多，要在公路l边增加一个公共汽车站，A，B是路边两个新建小区，这个公共汽车站C建在什么位置，能使两个小区到车站的路程一样长(要求：尺规作图，保留作图痕迹，不写画法)?中垂线的实际应用

典例分析新课引入新知探索课堂小结作业布置●M中垂线的实际应用

典例分析新课引入新知探索课堂小结作业布置特别地：三角形三边中垂线的交点，称作三角形的外心.三角形外心到三个顶点的距离相等。中垂线的实际应用

典例分析新课引入新知探索课堂小结作业布置中垂线性质的应用例2.如图，在△ABC中，AB＝5，AC＝6，BC＝4，边AB的垂直平分线交AC于点D，则△BDC的周长