《植物生长的周期性》（教案）-中职农林牧渔大类《植物生长和环境》同步教学（高教版）（第四版）（全一册）.docxVIP

《植物生长的周期性》（教案）-中职农林牧渔大类《植物生长和环境》同步教学（高教版）（第四版）

教学板块

具体内容

一、教材分析

本章节选自中职农林牧渔大类《植物生长和环境》教材，是植物生理学部分的重要内容。《植物生长的周期性》主要阐述植物在生长过程中呈现出的有规律的变化现象，如昼夜周期、季节周期等。这些知识是学生理解植物生长发育规律的基础，也为后续学习植物与环境的关系、农业生产技术等内容奠定重要基础。教材在内容编排上，注重理论与实际的结合，通过列举常见植物的生长实例，帮助学生理解抽象的周期性概念。同时，教材还融入了一些农业生产中的应用案例，体现了农林牧渔专业的特色，有助于学生将所学知识应用到实际生产中。

二、核心素养目标设定

1.知识目标：让学生理解植物生长周期性的概念，掌握昼夜周期和季节周期的具体表现及影响因素，了解植物生长周期性在农业生产中的应用实例。

2.能力目标：通过对植物生长周期性现象的观察和分析，培养学生的观察能力和科学思维能力；引导学生运用所学知识解决农业生产中的实际问题，提高学生的实践应用能力。

3.素养目标：激发学生对植物生长规律的探究兴趣，培养学生的科学探究精神；让学生认识到植物生长与环境的密切关系，树立生态环保意识；通过农业生产应用案例的学习，增强学生的职业认同感和社会责任感。

三、学情分析

中职农林牧渔专业的学生，在知识基础方面，已具备一定的生物学基础知识，但对植物生理学的深入理解仍存在困难，尤其是对抽象的周期性概念的把握。在学习能力上，学生的形象思维能力较强，而逻辑思维和抽象思维能力相对较弱，更倾向于通过具体的实例和直观的观察来学习知识。在学习兴趣方面，学生对与农业生产实际相关的内容兴趣较高，但对纯理论知识的学习积极性可能不足。此外，学生的动手实践能力较强，喜欢参与实践操作活动。因此，在教学过程中，应注重采用直观教学手段，结合大量的实际案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。

四、教学重难点

1.教学重点：植物生长昼夜周期和季节周期的具体表现及影响因素，植物生长周期性在农业生产中的应用。

2.教学难点：理解植物生长周期性的内在机制，以及如何将周期性知识应用到复杂的农业生产实际中。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）案例教学法：选取常见植物如水稻、小麦、番茄等的生长周期案例，引导学生分析讨论，帮助学生理解周期性概念。

（2）直观教学法：利用多媒体课件展示植物生长过程的动态图片和视频，如植物昼夜生长的变化、季节更替中植物的形态变化等，增强学生的直观感受。

（3）实验探究法：设计简单的实验，如观察豆类植物在不同光照条件下的生长情况，让学生通过亲身体验理解环境因素对植物生长周期的影响。

（4）小组讨论法：组织学生分组讨论农业生产中如何利用植物生长周期性提高产量的案例，培养学生的合作学习能力和分析问题能力。

2.学习策略：

（1）观察记录法：引导学生在日常生活中观察身边植物的生长变化，做好观察记录，培养学生的观察能力和自主学习能力。

（2）合作学习法：通过小组合作完成实验和讨论任务，让学生在交流中互相学习、共同进步。（3）理论联系实际法：鼓励学生将所学的植物生长周期性知识与农业生产实践相结合，提高学生的知识应用能力。

六、教学资源准备

1.多媒体课件：包含植物生长周期性的相关图片、视频、动画等资料。

2.实验材料：豆类种子、花盆、土壤、光照培养箱等，用于开展植物生长观察实验。

3.案例资料：收集水稻、小麦、番茄等农作物的生长周期案例，以及农业生产中利用植物生长周期性的成功案例。

4.教材和参考资料：《植物生长和环境》教材、相关的植物生理学书籍和农业生产技术资料。

七、教学过程

（一）、导入新课

教师展示一张春季樱花盛开的图片和一张秋季樱花落叶的图片，引导学生观察并思考：“为什么樱花在不同的季节会有如此不同的表现？”接着，教师再展示一段植物昼夜生长变化的延时摄影视频，让学生观察植物在一天内的生长差异。通过这些直观的视觉呈现，引发学生对植物生长周期性现象的好奇心和探究欲望。

【设计意图：通过图片和视频的展示，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受到植物生长的周期性现象，为后续的学习做好铺垫。】

、讲解新课内容

1.讲解植物生长周期性的概念

教师结合教材内容，详细讲解植物生长周期性的定义，即植物在生长过程中，其生长速率、器官形成等方面呈现出的有规律的周期性变化。同时，教师以教材中提到的豌豆幼苗生长为例，说明植物的生长在昼夜之间存在差异，白天生长较慢，夜晚生长较快，这就是一种典型的昼夜周期现象。

【设计意图：让学生明确植物生长周期性的基本概念，通过具体的例子帮助学生理解抽象的概念，符合中职学生形象思维为主的认知特点。】

2.分析植物生长的昼夜周期

教师引导学生阅