Unit 6 Rain or Shine 4项目课（教学设计）情景驱动人教版英语五年级下册.docx

七下英语Unit6Project教学设计

一、?课型

项目实践课。

二、内容分析

（一）课标要求

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元围绕“天气”这一主题展开。该主题属于课标要求的“人与自我”主题范畴中的“积极向上的生活；抗挫能力”子主题，以及“人与社会”主题范畴中的“和谐家庭；节假日与庆祝活动”子主题，以及“人与自然”主题范畴中的“不同地区的生态特征与自然景观；热爱与敬畏自然”子主题。通过本单元的学习，学生能在描述不同天气状况和相应的人类活动的基础上，加强对不同地区天气以及人类活动的多样性的理解，树立全球视野，培养跨文化理解及包容的意识和能力。

本单元的项目活动要求学生现场播报天气。这个活动要求学生收集天气信息，并进行归类和整理，然后口头播报天气的实时状况。本单元所学的语言知识在新情境中得到了进一步的运用、巩固和内化。拓展阅读阐述了天气和人的情绪之间的关联，进一步扩充与之相关的语言表达，以及从科学的角度解释了天气影响情绪的部分原因，拓宽学生的文化视野，加深他们对天气和人的情绪之间关系的理解。。

(二)教材解读

本单元的大问题是“Howdoestheweatheraffectus?”,引领学生探究天气对人类的影响。天气与人类活动的关系密切，影响着人类的衣食住行，并且与每个人的生活息息相关，是形成地域文化的重要因素之一。从内容上看SectionA为听说课，引导性问题是“Whatstheweatherlike?”，该部分通过听说读材料中的天气播报和不同地区不同天气状况下人们的电话交谈，引导学生通过听辨和模仿语言表达相关内容，理解各种天气状况与人们活动的关系。。Pronunciation为语音课；GrammarFocus为语法课;SectionB围绕引导性问题“Howdowefeelabouttheweather?”展开，学生通过阅读并分析这姐弟俩的帖子，进一步提升他们对天气影响人的行为和情绪等方面的认知，并通过写作任务描写暴风雨或其他天气状况中人们的行为和情绪反应，引导学生关注天气及其对人的具体影响，从而提升他们的观察能力、思辨能力和共情能力。从承上启下的作用上看，本单元是七下第五单元，通过本单元的学习，学生能够更加熟练的运用现在进行时描述不同天气下人们的活动，同时本单元的学习还有助于学生形成乐观向上的心态，认同价值引领句“Enjoyyourday,comerainorshine.”传达的积极内涵，即无论天气好或坏，快乐度过每一天。

知识要点：

词汇：

Rainorshine,affect,dry,lightning,stormy,northwest,southeastlucky,sunbathe,temperature,snowman,heavilysnowy,high,freezing,tourist,mount,cloud,magic,rock,restarea,although,still,experience,through,glad,gray,fog.

句型：--Whatstheweatherlike?

--Itsrainingheavily.

--Howstheweather?

--Itscoldandsnowy.

--whatareyoudoingatthebeach?

--Imsunbathing.

--whatsyourbrotherdoing?

--Hesplayingbeachvolleyballrightnow.

重难点：准确描述不同地区、不同类型的天气及与天气相关的人们的活动；根据交流的需要询问或回答有关天气及活动的信息，包括地点、天气情况、气温、人们的活动及感受等。

突破点：了解天气对人们生活的影响，同时进一步理解做好情绪管理的重要性。

三、学情分析

1、基础知识

本单元围绕“RainorShine”的主题，探讨“Howdoestheweatheraffectus?”这一深刻问题，内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发他们的学习兴趣。七年级学生在之前的英语学习中，已经具备了一定的语言基础，为本单元的学习提供了有力支撑。学生已经掌握了基本的日常交际用语，如问候、询问与回答等，这将有助于他们在讨论天气、活动安排时进行有效交流。学生对现在进行时态和一般现在时态有初步了解，本单元将进一步深化这两个时态的应用，如描述正在进行的天气相关活动和描述通常的天气情况。

2、行为习惯

学生通过日常生活、媒体等多种渠