2023年贵州省遵义市凤冈县花坪镇招聘社区工作者真题附详细解析.docxVIP

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  • 2025-05-26 发布于河南
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2023年贵州省遵义市凤冈县花坪镇招聘社区工作者真题附详细解析.docx

2023年贵州省遵义市凤冈县花坪镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(50题)

1、某社会工作服务机构在社区开展为认知障碍老人服务的项目,该项目强调为服务对象建立和维系社会支持网络,同时也强调社区倡导。从社区照顾模式实施策略的角度出发,属于社区倡导目的的是()。

A.帮助认知障碍老人建立信心、维护自尊

B.向照顾者介绍认知障碍老人的行为特点

C.为照顾者寻找活动场地以开展小组

D.协助认知障碍老人参与康复训练服务

【答案】:A

【解析】本题可从社区倡导的目的入手,分析各选项是否符合其要求。社区倡导的目的在于改变社区内对某些问题的偏见和误解,提升社区居民对特定群体的接纳度和支持度,促进社区对相关群体的关怀和帮助。选项A,帮助认知障碍老人建立信心、维护自尊,这是社区倡导的重要目的之一。通过倡导可以营造一个积极的社区环境,让认知障碍老人感受到尊重和接纳,从而帮助他们建立信心、维护自尊,符合社区倡导的目的。选项B,向照顾者介绍认知障碍老人的行为特点,这主要是知识的传授和信息的分享,更侧重于照顾者能力的提升,并非社区倡导的核心目的。选项C,为照顾者寻找活动场地以开展小组,这属于为照顾者提供实际的资源支持,是具体的服务措施,而不是社区倡导旨在达成的目的。选项D,协助认知障碍老人参与康复训练服务,重点在于促进老人的康复,是针对服务对象的具体服务内容,并非社区倡导的目的。综上,正确答案是A。

2、为了进一步落实国家《乡村振兴战略规划2018-2022》,某农村社区召开村民大会,鼓励村民献计献策.共商本村振兴举措。一位村民发言说:“邻村驻村的第一书记带领村民发展生态有机农业,井建立了网上农产品销售平台,引领农民脱贫致富弃小康。咱们村也应借鉴他们的经验,走致富之路。根据布雷德绍的的社区需求分类方法,这位村民表述的是()。

A.感觉性

B.表达性

C.规范性

D.比较性

【答案】:D

【解析】本题可依据布雷德绍的社区需求分类方法中各类需求的定义,对村民表述的内容进行分析判断。布雷德绍的社区需求分类方法包括感觉性需求、表达性需求、规范性需求和比较性需求。感觉性需求是指个人感受到的需求;表达性需求是通过行动表达出来的需求;规范性需求是由专家学者、专业人士、政府行政官员评估而决定的需求。而比较性需求是指与其他社区相比,感到的本社区在某些方面的不足而产生的需求。在本题中,村民将本村与邻村进行比较,发现邻村驻村第一书记带领村民发展生态有机农业并建立网上农产品销售平台,实现了脱贫致富奔小康,从而认为本村应借鉴邻村经验,这明显体现了比较性需求的特征。所以该村民表述的是比较性需求,答案选D。

3、《社区矫正实施办法》规定了收监的相关情况,如若违反由居住地县级司法行政机关向批准、决定机关提出收监执行的建议书并附相关证明材料,批准、决定机关应当自收到之日起15日内依法作出决定,其中不包括()。

A.暂予监外执行的情形消失后,刑期未满的

B.因违反监督管理规定受到治安管理处罚,仍不改正的

C.受到司法行政机关两次警告,仍不改正的

D.不按规定参加教育学习、社区服务等活动,经教育仍不改正的

【答案】:D

【解析】《社区矫正实施办法》对于收监情形有明确规定。本题正确答案选D。选项A,暂予监外执行情形消失且刑期未满时,为保证刑罚的正确执行,应将其收监继续服刑,这是合理且符合规定的。选项B,因违反监督管理规定受到治安管理处罚后仍不改正,说明其缺乏遵守监管规定的意识和态度,收监能加强对其约束和改造。选项C,受到司法行政机关两次警告仍不改正,表明其屡教不改,收监也是必要措施。而选项D,不按规定参加教育学习、社区服务等活动,经教育仍不改正,这种情况尚未达到必须收监执行的严重程度,通常可通过其他更适当的方式进行督促和管理,所以不包括在收监情形内。

4、在社会工作督导过程中,督导者向被督导者提供教育训练,在督导过程中,更强调学习的过程,焦点集中于一般议题,被督导者承担更多责任。这属于哪种督导类型()。

A.训练式督导

B.师徒式督导

C.管理式督导

D.咨询式督导

【答案】:B

【解析】本题主要考查社会工作督导类型的辨别。我们需明确每种督导类型的特点,再结合题干描述进行分析。训练式督导中,督导者是被督导者的上级或主管,强调学习过程,但督导者承担较多责任,这与题干中“被督导者承担更多责任”不符,所以A选项错误。师徒式督导强调学习过程,焦点集中于一般议题,且被督导者承担更多责任,这与题干描述完全契合,故B选项正确。管理式督导强调的是实务工作的完成及其服务质量,焦点集中于特殊议题,督导者承担指导责任,与题干强调的重点不同,C选项错误。咨询式督导中,督导者与被督导者纯粹是咨询的关系,被督导者自己承担更多的责任,但题干强调的学习过程等特征并非咨询式督导的核心特

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