6-1《大堰河 —— 我的保姆》教学设计-高二语文下学期同步教学设计（统编版选必下册）.docxVIP

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课题

大堰河——我的保姆

课时

1

所在教材与单元

统编版-选择性必修下册-第二单元-第6课

课型

新授

学习目标

把握诗歌中“大堰河”这一劳动妇女的形象特征，理解诗人通过典型细节（如“厚大的手掌”“含着笑”等）表达的真挚情感。

掌握对比、排比、反复等修辞手法的运用效果，分析诗歌叙事抒情的艺术特色。

结合写作背景，梳理诗人情感脉络（怀念—感激—控诉—赞美），理解阶级矛盾与人性光辉的深层内涵。

重难点

重点：分析大堰河的形象内涵，理解其作为旧中国劳动妇女的典型意义。

体会诗人通过叙事与抒情交织传递的复杂情感（怀念、感激、同情、控诉）。掌握排比、反复等修辞手法在增强抒情效果中的作用。

难点：理解诗歌中阶级对比（如“我”的地主家庭与大堰河的贫困生活）的深层社会批判意义。

引导学生跨越时代隔阂，共情大堰河的悲剧命运及其所承载的人性光辉。解析诗歌中“大堰河的梦”等意象的象征意义，体会诗人对理想社会的隐射。

教学环节

学习活动

新课教学

一、导入新课

教师：同学们，大家好！今天我们将一起学习现代著名诗人艾青的抒情长诗《大堰河——我的保姆》。请大家先思考一个问题：为什么艾青会对一个保姆产生如此深厚的感情，以至于要为她写一首长诗呢？

（学生思考片刻）

教师：好，我们先不急于回答这个问题，让我们先走进诗歌，去感受那份深情。请大家翻开课本，找到《大堰河——我的保姆》这首诗。

二、诗歌朗读与初步感知

教师：首先，请大家聆听一段名家范读，注意拿笔圈点勾画重点字音字形，划分节奏。

（播放名家范读音频）

教师：好，听完这段范读，请大家快速朗读全诗，初步感受诗歌的情感和节奏。

（学生朗读诗歌）

教师：通过刚才的朗读，相信大家对诗歌有了自己的初步理解。请大家思考一下，这首诗主要讲了什么内容？

（学生举手回答）

学生1：这首诗主要讲了作者对保姆大堰河的思念和同情。

教师：非常好，这位同学概括得很到位。那接下来，我们跟随这位同学的思路，继续精读本篇文章，思考一下本文的写作特点。

三、诗歌解析与深入探讨

（一）诗歌结构与情感线索

教师：请大家先来看诗歌的结构，这首诗可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？

（学生分组讨论后回答）

学生2：这首诗可以分为四个部分。第一部分（1-3节）介绍了大堰河和我的关系，抒发了诗人追怀与痛悼之情；第二部分（4-8节）讲述了大堰河生前的劳作、生活以及对我的爱，抒发了诗人的眷恋和感激之情；第三部分（9-11节）描写了大堰河死时和死后的情景以及家人的遭遇，抒发了诗人同情和诅咒之情；第四部分（12-13节）主要写呈给大堰河的赞歌，抒发了诗人对大堰河的赞颂和讴歌之情。

教师：这位同学分析得很清楚，我们来看一下诗歌的情感线索。请大家思考一下，诗人在诗中表达了哪些情感？这些情感是如何变化的？

（学生分组讨论后回答）

学生3：诗人在诗中表达了怀念、感激、眷恋、同情、诅咒等多种情感。这些情感从诗人对大堰河的回忆开始，逐渐加深，到对大堰河悲惨命运的同情，再到对不公道的社会的诅咒，最后以赞歌的形式结束，情感层次丰富，跌宕起伏。

（二）细节描写与人物形象

教师：请大家再来看诗歌中的细节描写。细节描写是诗歌的重要组成部分，它可以让读者更加直观地感受到诗歌中的人物形象和情感。请大家找出诗歌中的细节描写，并分析这些细节描写如何塑造了大堰河的形象。

（学生分组讨论后回答）

学生4：在诗歌的第三节中，诗人通过坟墓、瓦菲、园地、石椅等意象的细致描绘，渲染了大堰河死后的荒凉、衰败、凄凉的意境，从而塑造了大堰河命运悲苦的形象。在第四节中，诗人通过八个镜头的描写，突出了大堰河对我的爱和她勤劳、善良的品质。在第七节中，诗人通过描写大堰河从事着又苦、又脏、又累的活儿，但始终含着笑，突出了她淳朴、宽厚的灵魂。

教师：这位同学分析得很到位。请大家再来看一下诗歌中的修辞手法。请大家找出诗歌中的修辞手法，并分析这些修辞手法如何增强了诗歌的表现力。

（学生分组讨论后回答）

学生5：诗歌中大量运用了排比、反复、对比等修辞手法。如“大堰河，是我的保姆/我的保姆，大堰河啊！”这句话通过反复强调“我的保姆”，强化了作者与保姆之间的情感联系。又如“大堰河，你用你的乳汁把我喂养大”这句话通过比喻，表达了保姆对作者的养育之恩。再如诗歌中多次出现“雪”的意象，通过雪的洁白无瑕来象征大堰河纯洁无私的内心世界。

（三）象征意义与深层含义

教师：请大家再来看诗歌中的象征意义。请大家思考一下，“大堰河”这个名字在诗歌中有什么象征意义？

（学生思考片刻后回答）

学生6：“大堰河”这个名字不仅是保姆的名字，也象征着母亲般的关爱与滋养。诗人通过这个名字，表达了对保姆的深深感激和怀念之情。

教师：很好。请大家再来看一下诗歌中的深层含义。请大家思考一下，诗