初三英语写作公开课课教案.docVIP

初三英语写作公开课课教学设计

双沙中学李育新2011.6.2

课型：专题复习课

教学内容：初三英语书面表达专题复习

教学目标：1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。

2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。

4.指导学生小组合作评改学生习作。

教学重点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力

教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法

教学方法：自主学习，合作学习

教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）

学情分析：

1.书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(GuidedWriting。它通过提供情景(文字、图画、表格，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

2.学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

二、教学流程设计

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/方法

1.warm-up

AttracttheSsattention.Letthemfocusonthetopic

Leadouttheimportanceofusingtheconj.sproperlyinEnglishwriting.

AskSs:

1.WhatdotheythinkoftheEnglishwriting?Easyordifficult?

2.Whattroublesthemmostintheirwriting?

Answerthequestions,andtelltheirfeelingsaboutEnglishwriting.

2.task1

SscomparetwoSs’swritingandevaluateit

LetSsrealizetheimportanceofusingtheconj.s

1.haveSscomparetwoSs’swritingandevaluateit

2.tellSsit’sveryimportanttousetheconj.sproperly

1.comparethetwoSs’writinginpairsandevaluateit,understandtheimportanceofusingtheconj.s

3.task2

LeadSstolearnhowtoorganizeacomposition,howtousetheconj.sandhowtowriteagoodcomposition

1.haveSscompletetheexercises,underlinetheconjs,topicsentences,supportingsentencesandconclusionsentencesofastudent’scomposition

2.Analyzethecompositiontogether

1Sscompletetheexercises,underlinetheconjs,topicsentences,supportingsentencesandconclusionsentencesofastudent’scomposition

2..Sslearnhowtoorganize