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义务教育阶段学生“物质”概念认知发展路径研究
目录
义务教育阶段学生“物质”概念认知发展路径研究（1）．．．．．．．．．．4
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1义务教育阶段物质概念的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2国内外研究现状及发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.3研究的理论与实践意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.1研究目的和问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
2.2研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.3数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
二、义务教育阶段学生物质认知发展的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．16
物质认知发展的心理学基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.1认知发展阶段理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.2物质认知与思维发展的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.3义务教育阶段学生的认知特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
物质概念的内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.1物质的基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.2物质与能量、运动的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.3物质的种类与性质．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
三、义务教育阶段学生物质认知发展的路径研究．．．．．．．．．．．．．．．．29
路径研究的基本框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
1.1以教材为核心的研究路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
1.2以学生为主体的发展路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
1.3路径研究中的关键节点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
物质认知发展的阶段性特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.1小学阶段的物质认知特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.2初中阶段的物质认知特征与发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
四、义务教育阶段学生物质认知发展的影响因素分析．．．．．．．．．．．．41
内部影响因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
1.1学生的认知风格与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
1.2学生的兴趣爱好与动机强度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
1.3学生的情感、态度与价值观对物质认知的影响．．．．．．．．．．．．．．46
外部影响因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
五、提升义务教育阶段学生物质认知发展的策略建议．．．．．．．．．．．．48
教学策略的优化与创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
加强实验教学，培养学生的探究能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
义务教育阶段学生“物质”概念认知发展路径研究（2）．．．．．．．．．53
一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
1.3研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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