七律长征(人教版九年级必修)教案教学设计.docx

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七律长征(人教版九年级必修)教案教学设计

《七律#8226;长征》教学设计一.教学目标

通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种困难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。

二.教学重点难点

通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种困难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

三.推举读物

《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四．教学过程：

一．回忆文本——知晓“长征难”1．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水

很多，用什么词？〔万水千山、千山万水〕

2．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许很多多艰难险阻。表示困难险阻很多，也可以用什么词？〔千难万险〕

要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？〔千辛万苦〕

小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。3．这说明要进展历史上从来没有过的长征怎么样？用一

个字概括。〔描红：难〕4．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军

怕不怕？〔描红：不怕〕洪亮地答复。诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很寻常？〔描红：等闲〕

指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。

二．走进文本——呈现“征难图”1．让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。

二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律长征》为我们展现了红军在长征途中抑制困难的雄壮图画，请

你各用一句话概括每幅画面的主要内容？翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪

自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。

沟通：

三．融入文本——感悟“远征难”五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

请学生板画。五岭的逶迤乌蒙的磅礴

五岭的逶迤——诗人始终追溯到长征开头，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图)五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、曲折，长达数千里。现在你能说吗？“五岭

。”3．乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山

下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层教学楼那么高。那你能说乌蒙 。〔危峰兀立、高山峻岭〕

这里用”逶迤””磅礴”写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难)

但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，制服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是小，从哪里可能看出来？

指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气概磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。1．教师讲故事：

刚刚你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？

学到这里你们有没有想到”金沙水拍云崖暖”是什么意思？云崖暖：心里暖(读)

长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。

大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索

寒”？谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上 桥下 桥头 红军

。

教导：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。

指导读。

“暖”，写出了巧渡成功的开心。“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。

朗读。金沙水拍云崖暖(轻快——红军的欢快心情)，大渡河横铁索寒(消沉——表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。加重语气)

师：这么困难的事红军战士还是寻常地对待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，这正是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

1．“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？2．困难像雪球一样砸来，但红军战士照旧以寻常心来对

待，你体会到了什么？3．正是由于有这种大无畏的精神，红军战士抑制了像雪

球一样砸来的一个又一个困难。这正是——(生读