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小学数学教学中创设有效问题情境的措施

摘要：随着课改的不断改进，数学在小学生的学习生活中有着越来越重要的地位，本文将以小学数学为切入点，研究小学数学教学中创设有效性问题情境的意义和措施，提高小学生在数学学习中的兴趣和效率。

关键词：小学数学;教学方法;有效措施

前言：数学在小学生的学习生活着有着至关重要的作用，生活中的点滴都有数学的影子，在数学的教学过程中，选择什么形式的教学方式有着十分重要的意义，因此，教师在教学中应该抛弃之前那种枯燥乏味的教学方式，创设有效的问题情境能够增强学生学习数学的兴趣，提升学习效率，同时也是适用于小学生的最有效的教学方法，使学生更好地融入整个学习过程中。

一、小学数学教学中创设有效问题情境的意义

第一，将创设有效问题情境应用于小学数学的教学中，不仅能够提高教师的教学效率，通过科学合理的问题情境进行教学，使学生更容易接受书面知识，提高学习效率;还能够激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力。教师在教学过程中，通过创设各式各样的问题情境，使学生能够有针对性地进行思考，带着问题进行创新与研究，使学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣，激发了学生想要知道答案的欲望，提升了学生的学习兴趣，并在学习中不断地提升自身的创新思维，在小学数学教学中发挥着不可替代的作用。

第二，创设有效的问题情境能够快速带学生进入学习状态。由于小学生的心智还在发育阶段，主动学习的意识还很薄弱，数学这一学科对于他们来说还比较难以接受，教师通过有趣、科学的情境引导学生快速进入学习状态，从而为以后自主学习打下了结实的基础。例如：小学生在学习《分一分和除法》的过程中，教师可以采用问题情境的方式进行教学，设计内容为：一共有几只猴子，有多少根香蕉，问学生平均每只猴子能够分到多少根香蕉，让学生带着这样的问题进入教学情境，主动思考，试着让学生给出答案，利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的措施

（一）联系生活实际

在小学数学的学习生活中，教师应该采取与实际生活相贴合的例子为学生进行讲解，使问题更加贴近学生的生活，引导学生将知识点与实际生活相联系，同时，也让学生更加了解数学在生活中的实用性。此外，教师在教学过程中，要注意课堂的氛围，使整个课堂具有生活气息，激发学生的学习兴趣，提升学习效率。

例如：在学习小学数学的“认识图形”这个知识点时，教师可以利用学生生活中常见的图形来引导学习，教师可以提出问题，比如：生活中的长方形、正方形、圆形的事物有哪些？学生通过教师提出来的问题开始思考，并能通过自己的观察答出教师提出来的问题。教师将学生给出的答案在课堂上进行公示和分享，对回答好的同学给予表扬，回答错误的同学给予鼓励并及时纠正，激发学生对学习的欲望。同时，教师在教学过程中还应注意加强和学生的互动，激发学生的学习兴趣，做到师生同体。在教学过程中，将问题情境与生活实际相结合，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的学习效率，增强教学中的有效性。

二、創设游戏教学情境

由于小学生的生理发展需要，还不能后特别专注于某一件事，教师在教学过程中将游戏的方式创设教学情境取代以往固定的教学模式，将沉闷的课堂氛围变得生动有效，使学生更加乐意学习，激发学习兴趣。教师利用游戏的方式吸引学生的目光，让学生可以更好地融入、参与，营造良好的学习氛围。例如：在学习“认识人民币”这一节内容时，让学生进行一场市场购物的情境模拟，根据学生的性格特点，分别扮演售货员、顾客的角色，并将身边的物品进行买卖，让学生能够了解商品的价格，教师在这个过程中提出与知识点有关的问题，比如：一个书包15元，一个文具盒5元，一共花了25元，那么根据手里现有的钱，学生应该怎么付款呢？给学生几分钟时间进行讨论，并能够意识到两张10元或者4张5元的组合方式可以付款。因此，在整个教学活动中，教师利用游戏的情境进行课堂教学的时候，教师应该注意游戏的内容要与学习内容相一致，做到二者能够有效的结合，从而提升学生的分析能力，达到预期的学习效果。

三、提高课堂教学的实践性

数学教学过程中逻辑思维固然重要，学生的动手能力同样不可忽视，因此，教师在教学中应该加强实践性的情境创设，引导学生能够通过自己的双手解决生活中的实际问题，从而更好的了解本堂课的重要知识点。小学数学在的学习内容主要在图形和数字的认识两个方面，而这两大知识点在实际生活中的运用更有利于加强学生对日常生活中事物的辨认和了解。这种情况下。教师可以在教学中组织实践活动，便于加强学生的动手能力，例如：教师可以组织学生进行超市的购物活动，分别让学生扮演顾客和售货员，扮演顾客的学生在超市进行商品的挑选，扮演售货员的学生对顾客的东西进行合计，并计算总价。或者教师也可以在教学过程中组织小游戏“你画我猜”，两个学生组成一组，一个学生进行比划，另