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新形势下高校生物实验室安全教育体系构建

马石楠，王坤，郭兴荣，王小莉

（1.湖北医药学院附属太和医院胚胎干细胞研究湖北省重点实验室，湖北十堰442000；2.十堰市太和医院生命科学研究所，湖北十堰442000）

随着我国高等教育事业的迅速发展，实验室开放力度不断增强，实验队伍日益庞大，实验教学过程中出现的各种安全问题也日益突出［1］。生物实验室因其独有的专业性、实验内容及实验方法复杂多样性，故涉及的安全隐患较多，安全管理难度大。近年来，高校实验室安全事故频发，如2018年××大学“12·26”较大事故中，造成3名参与实验的学生死亡［2-3］；2018年印度一名28岁的研究员，在实验室的高压气瓶爆炸中丧生；2019年中国农业科学院兰州某研究所，布鲁氏杆菌感染近百人。特别是，教育部在2019年5月22日，发布《关于加强高校实验室安全工作的意见》（教技函〔2019〕36号），进一步对实验室安全教育体系构建提出了新的要求和意见。

实验室安全教育作为实验室风险管理中最经济、最有效的方法，是加强实验室安全管理工作的重要方式之一，应贯穿实验室管理工作的始终。有些高校生物实验室安全教育体系仅停留在“贴在墙上的制度”“存在档案里的预案”“迎检时期的培训”“不断整改自查”这个亟待改善的层面，并未从根源上发现安全问题和解决问题，效果难以保证［4］。安全教育目前存在如下亟待解决的问题：（1）安全教育尚未形成体系；（2）仅依靠单一的安全培训进行；（3）缺少实验过程中的安全监督机制；（4）安全教育效果的评价体系不健全，导致学生群体安全意识淡薄，安全事故频发。

因此，建立健全高校生物实验室安全教育体系，对高校生物实验室安全、师生生命健康保障，作用不言而喻［5-7］。

关于高校实验室安全教育体系，教育部《关于加强高校实验室安全工作的意见》提出了新的要求，各高校要按照“全员、全面、全程”的要求，创新宣传教育形式，宣讲普及安全常识，强化师生安全意识，提高师生安全技能，做到安全教育的“入脑入心”，达到“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的目的。建立实验室人员安全培训机制，逐步将安全教育有关课程纳入人才培养方案［8］。

结合教育部的意见，针对目前高校普遍存在的实验室安全意识不强、实验室安全知识技能缺乏、实验室安全教育模式单一、安全文化氛围不足等问题［9-10］，再结合构成学生安全文化素质的安全意识、安全知识和安全行为三个方面，构建以安全文化素质形成为核心，以管理规范为“刚”、文化熏陶为“柔”，课堂内外相结合，保障措施并行的高校生物实验室安全教育体系，提升学生实验室安全知识和技能，即“制度文化相济，课堂内外并重”的教育、文化、管理和保障“四位一体”的生物实验室安全教育体系。图1为所构建的生物实验室安全教育体系。

图1生物实验室安全教育体系框架图

在所构建的“四位一体”生物实验室安全教育体系中，如何开展好安全教育是关键。生物实验室安全教育实施方案框架如图2所示。教学是在大学生中传播安全文化、树立安全意识、掌握安全技能的有力推手，将刚性制度、柔性文化融入安全教育体系，通过课堂内外教学，以及保障措施的实施，使得安全文化、安全意识、安全技能更有效地传授给学生。例如，在大学生入学教育的内容中，增加实验室安全意识的教育，通过制作各种展板、警示标识、餐厅多媒体播放安全视频等方式，形成安全文化熏陶氛围，提醒师生绷紧安全弦，保持安全意识；制定关于安全意识、安全技能、安全理念的明确教学目标，将安全教育的理念灌输给全校师生，并得到导师的认可与学院的支持；各种教学模式有机结合，提高教学效果；完善实验室安全管理规范及细节，真正将实验室安全隐患降低和消除；建立各级各类规章制度保障实验室的安全正常运行。

图2生物实验室安全教育实施方案框架图

1.教学目标的设定。高校生物实验室，以培养适应我国经济建设和医疗卫生事业发展需要，德智体全面发展，具备生命科学的基本理论、基本知识和基本技能，受到良好专业技能训练的人才，具备进一步攻读硕士研究生的良好潜质，能在医疗机构、高等院校、科研院所及生物制品企业，从事生物科学领域应用研究、技术开发、检测分析、教育培训等工作的生物科学专门应用型人才为目标［11］。围绕该培养目标，将实验室安全意识的建立、安全技能的提升作为培养目标的重中之重，要求学生通过课程的学习，树立良好的安全意识，掌握相应的安全技能，熟悉相应的法律法规及制度政策，并具备安全文化素养，将安全文化融入自身素养，影响身边每一个人。

2.教学内容的设定。在教学内容设置上，鉴于生物实验室安全课程是一门注重实践效果的课程，以突出“三基”——基本概念、基本法规和操作规范、基本应急方法和技能为原则，内容涵盖实验室安全绪论、细胞与分子生物学实验室、病原微生物实验室生物安全、临床标本生物安全、实验动