《植物病原细菌的主要类群》（教案）-中职农林牧渔大类《植物保护技术》高教版（全一册）.pdfVIP

《植物病原细菌的主要类群》(教案)-中职农林牧渔大类

《植物保护技术》高教版(全一册)

一、学情分析

中职农林牧渔大类的学生在进入《植物保护技术》课程学习之前，已经接触过一

些基础的生物学知识，例如细胞结构、生物分类等内容，对生物世界有了初步的认知。

然而，这些知识大多停留在理论层面，且学生对知识的理解较为浅显，缺乏系统性和

连贯性。

在学习能力方面，中职学生普遍存在学习积极性不高、自主学习能力较弱的问题。

他们更倾向于直观、形象的学习方式，对于抽象的理论知识接受起来有一定困难。但

同时，他们对实践操作有着浓厚的兴趣，喜欢通过动手实践来获取知识和技能。

在学习态度上，部分学生对农林牧渔专业存在误解，认为该专业就业前景不佳，

导致学习动力不足。但也有相当一部分学生对植物保护领域充满好奇，渴望了解植物

病害的成因及防治方法，这为教学的开展提供了有利条件。

在之前的学习中，学生已经对植物病害有了初步认识，知道植物病害会对农业生

产造成严重影响，但对于植物病原细菌的具体类群及其特性了解甚少。因此，在本节

课的教学中，需要从学生已有的知识经验出发，采用多样化的教学方法，激发学生的

学习兴趣，引导学生深入探究植物病原细菌的主要类群，帮助他们建立起系统的知识

体系，为后续学习植物病原细菌引起的病害特点及防治技术奠定坚实的基础。

二、核心素养教学目标

(一)知识目标

1.学生能够准确阐述植物病原细菌主要类群的分类依据和分类系统。

2.熟练掌握常见植物病原细菌类群(如假单胞菌属、黄单胞菌属、农杆菌属等)

的形态特征、培养特性和生物学特性。

3.清晰了解不同植物病原细菌类群所引起的典型植物病害种类及危害症状。

(二)能力目标

1.培养学生运用显微镜观察植物病原细菌形态结构的操作能力，提高学生的实验

观察和记录能力。

2.通过案例分析和小组讨论，提升学生分析问题、解决问题的能力，以及团队协

作和沟通交流能力。

3.引导学生学会查阅相关文献资料，培养学生自主学习和获取知识的能力，提高

学生对知识的归纳总结和综合运用能力。

(三)情感态度与价值观目标

1.激发学生对植物保护技术专业的学习兴趣，增强学生对农林牧渔行业的认同感

和职业自豪感。

2.培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风，提高学生的责任意识和环保

意识。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，引导学生树立正

确的价值观和人生观。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.植物病原细菌主要类群的分类及分类依据。

2.常见植物病原细菌类群(假单胞菌属、黄单胞菌属、农杆菌属等)的生物学特

性及其引起的典型植物病害。

(二)教学难点

1.不同植物病原细菌类群形态特征和生物学特性的差异比较。

2.植物病原细菌类群与所引起植物病害之间的内在联系及作用机制。

四、教学过程

(一)课程导入

1.教师活动：展示一些因植物病原细菌引起的严重病害的图片和视频资料，如黄

瓜细菌性角斑病、柑橘黄龙病、番茄青枯病等。引导学生观察病害症状，提问学生：

“这些植物得了什么病?大家知道这些病害是由什么引起的吗?”引发学生的思考和讨

论。

2.学生活动：认真观察图片和视频，积极参与讨论，发表自己对植物病害原因的

猜测和看法。

3.设计意图：通过直观的图片和视频展示，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导

学生主动思考植物病害的成因，从而自然地引入本节课的主题——植物病原细菌的主

要类群。

(二)知识讲解

1.教师活动：

首先，讲解植物病原细菌的分类依据，包括形态特征、生理生化特性、遗传特性

等方面的内容。结合多媒体课件，展示不同形态的植物病原细菌图片，如杆状、球状

等，帮助学生理解形态特征在分类中的作用。

接着，介绍植物病原细菌的主要分类系统，重点讲解伯杰氏细菌鉴定手册中关于

植物病原细菌的分类体系。

然后，分别详细讲解常见的植物病原细菌类群。以假单胞菌属为例，介绍其形态

特征(多数为杆状，具极生鞭毛)、培养特性(在培养基上形成各种颜色的菌落)、生

物学特性(好氧性，能产生多种胞外酶)以及其所引起的典型植物病害(如黄瓜细菌

性角斑病)。采用同样的方式依次讲解黄单胞菌属、农杆菌属等类群的相关知识。讲解

过程中，适时结合实物图片、动画演示等，使抽象的知识更加直观形象。