广东药科大学线上线下“药剂学”精品教学课件之我思.docx

广东药科大学线上线下“药剂学”精品教学课件之我思

侯冬枝周隽卫世杰胡杰林华庆

［摘要］2021年广东药科大学决定启动全校网上在线教学。为了能够更好地开展这种教学模式，在进行日常备课和教学方法方式的调整过程中，研习了中国药科大学（南药）、沈阳药科大学（沈药）和四川大学华西药学院（华西）三所高校录制发布的“药剂学”教学网络视频资料。在取其精华的同时，立足于广东药科大学的学生开展思考和学习，分析其不足，归纳整理并总结了一些需要提高和改善之处，以为打造良好的广东药科大学在线“药剂学”课程课件建设提供参考。

［关键词］药剂学；教学视频；在线教学；教学课件

［基金项目］2021年度广东省高等教育教学改革一般项目“将情景剧演出与翻转课堂研究性学习模式融入‘生物药剂学线上教学的一体化延续性教学实践”（〔2020〕20号）

［中图分类号］G642.1［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）07-0141-04［收稿日期］2022-04-24

面对突发公共卫生事件导致线下教学无法正常开展的情况，广东药科大学决定启动网上在线教学工作，保证“停课不停学，停课不停教”，以保障知识的传授不因时间、地点和不可抗力而中断。为了更好地开展线上教学工作，除了进行日常备课和调整教学方法方式外，笔者对中国药科大学（以下简称南药）、沈阳药科大学（以下简称沈药）和四川大学华西药学院（以下简称华西）等三所高校录制的“药剂学”教学视频进行比较与研习，分析各自的优缺点，并结合自身的教学经验，为后续“药剂学”教学方法提供些许参考意见。南药的“药剂学”教学视频是基于人卫版教材而制作的，公布于2016年。与“药剂学”教材第八版相比，南药使用的第七版教材教学内容的侧重点有所不同，如《药物的物理化学相互作用》《流变学基础》等章节内容的基础理论知识较少，偏向于片剂、液体制剂等传统制剂的相关理论知识［1-2］。而沈药和华西的“药剂学”教学视频（公布于2010年）所选用的教材并非人卫版，这也是南药和我校与沈药和华西教学的最大区别。综合三个版本的“药剂学”教材来看，共同特点是分成药物制剂的基本理论（物理药剂学）、药物剂型概论（普通药剂学）、药物制剂的新技术与新剂型等［1-3］。我校的教学大纲和培养计划［4］根据新版教材做了调整，增加了基本理论和新型递药系统的授课学时数，降低了对传统制剂的讲解。本文将对以上三所高校的“药剂学”教学视频进行研习，结合我校“药剂学”课程的教学经验，以及從我校学生的角度出发思考和学习，总结出需要提高和改善之处，为打造全新的基于新版人教版教材的在线“药剂学”课程建设抛砖引玉。

一、引入经典精美动画制作PPT，达到整体美化的效果

中国药科大学在制作PPT的过程中进行了一些美化，譬如周建平老师在讲授绪论的内容时将药剂学的发展历程制作成了动画，与周老师惟妙惟肖的讲授相结合，不仅画面优美，更有代入感，使学生在不知不觉中记住了其发展历史，相对于单纯的文字和语言的描述，效果更好。聘请专业的制作公司制作PPT已经成为一些教学和科研经费充足高校的不二之选，这样的精良制作能够达到事半功倍的授课效果，值得我们学习和借鉴。此外，其PPT多数应用了比较精美的模板进行制作，这方面也是值得我们学习和借鉴的。

二、教师应针对重要知识点自行绘制彩图，为PPT增色

在华西药学院和沈阳药学院的视频中，在PPT里面有一些比较好的教师自制的彩图，譬如何琴老师在讲授《表面活性剂》章节时有多张关于药物增溶机理的彩图，这些彩图是任课教师从自己讲授知识的需求出发自行绘制的，虽然多年前的绘制有些简陋，但是能够说明问题，也为我们进一步绘制更加精美的自制图提供了空间和机会。还有教师在靶向制剂和乳剂形成的界面膜的讲授中结合自制彩图，较为直观地解析了其作用过程。不过，教师自制的彩图总体来说有点少，特别是第八版《药剂学》［2］教科书中增加了一些与“物理化学”课程中不同的基础理论，如《药物的物理化学相互作用》《流变学基础》等章节，里面都存在大量难点和抽象的基本概念，例如疏水相互作用、传递络合理论、Ostwald-Freundlish公式及蛋白冠-Vroman效应、非牛顿流体之胀性流体及触变性等都是药剂学比较重要的知识点，也是“药剂学”课程中的薄弱之处，笔者已经开始着手将上述知识点制成多幅彩图或动画，希望能够将抽象概念具体化，以弥补三所高校的欠缺之处，做出具有广东药科大学特色的符合学生理解方式的PPT。

三、将重点和难点制成教学动画

在动画制作方面，可以聘请专业人士帮助设计制作。仅仅将“药剂学”的部分重点和难点问题做成彩图还不够，譬如DLVO理论、Zeta电位形成、溶液中表面活性剂浓度增加后的分布过程及CMC形成、非离子表面活性剂的昙点、Krafft点的产生、混悬剂中利用经典的Stoke