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境脉视阈下高中生物学专题复习教学实践

中图分类号：G633.91文献标识码：B

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》以下简称《课程标准》指出，生物学学科核心素养是学生在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力。真实情境是连接现实生活和学科领域的桥梁，为学生内化与应用生物学学科核心素养提供了载体。“境脉”包括“情境”与“脉络”，教师将“境脉\理念引入专题复习教学，创设贯穿复习课始终的整体情境，并根据复习内容构建出连续、动态的子情境，进而衍生出相互关联的任务。学生可以在真实情境中通过多样化的学习活动完成概念体系的自主构建，进而发展生物学学科核心素养。

1教学内容分析及教学设计思路

“蛋白质\专题复习主要包括蛋白质的结构与功能、基因表达、蛋白质与性状的关系、基因工程、蛋白质工程以及蛋白质与生物进化等内容。在进行专题复习前，学生已经完成了所有必修和选择性必修教材内容的学习，故教师应打破教材间界限，将教材中所有与蛋白质有关的概念集中起来，寻找概念之间的内在联系并据此进行教学，具体专题复习知识结构如图1所示。

本专题选择“2021年诺贝尔生理学或医学奖获得者发现辣椒素受体蛋白——TRPV1\作为专题大情境，联系高中所学知识，创设与TRPV1有关的若干子情境，并以各子情境为载体设计相应的任务与学习活动，让学生在连续、动态的子情境中解决实际问题并自主