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基于任务驱动和问题引领构建深度参与型生物学课堂

文章编号：1003-7586（2025）01-0006-03

中图分类号：G633.91文献标识码：B

“种群基因组成的变化\是人教版普通高中教科书《生物学·必修2·遗传与进化》（以下简称“教材\第6章第3节“种群基因组成的变化与物种形成”的内容。该部分内容不仅蕴含现代生物进化理论中的“种群是生物进化的基本单位\“生物进化的实质是种群基因频率的定向改变”“突变和基因重组产生进化的原材料”“自然选择决定生物进化的方向\四条重要观点，还详细阐释了生物进化的机制。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）中涉及该部分内容的要求包括：①举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势；②阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加；③说明自然选择能够促进生物更好地适应特定的生存环境。因此，该部分内容不仅是第6章“生物的进化\中的核心内容，也能够承接“达尔文的自然选择学说”，引出物种进化与生物多样性形成内容。

学生在本节课程中需要理解和掌握的知识点较多，包括种群、种群基因库、基因频率、遗传平衡定律、突变与基因重组及自然选择在进化中的作用等。对于部分教师而言，在有限的课堂时间内有效完成该部分内容的教学存在一定困难。因此，笔者针对该部分内容的特点，基于“任务驱动，问题引领\的教