基于产出导向法的大学英语课程思政教学设计研究——以新视野大学英语为例.pdf

课程思政科学咨询第期总第期

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基于产出导向法的大学英语课程思政教学设计研究

——以新视野大学英语为例

王莉

（兰州工商学院，甘肃兰州730050）

摘要：随着新时代外语学科建设的改革，产出导向法这一全新的教学理念应运而生，有效地提升了我国外

语课程的教学效果。笔者通过分析新视野大学英语课本中具体单元的教学案例，积极探索如何将产出导向法与

课程思政相结合。笔者通过分析具体教学案例发现只要精心设计，教师将思政元素巧妙地融入基于产出导向法

理念设计的教学设计的各个环节中，最终能更好地提升学生的表达能力，培养学生的高水平跨文化交际能力与文

化传播力。

关键词：产出导向法；课程思政；文化传播

改革开放以来，我国外语学科建设几经改革，不中心位置，学生全程参与到教学过程中，在课程学习的

断适应着社会国家对外语人才的新要求、新标准。在开始就让学生明确学习目标，即“学什么”，做到有的放

教学改革方面，我国大学英语改革建设取得了一定的成矢；在学习过程中为了到达最终的输出目标去吸收消化

绩，但是长久以来一直存在教学效率低下、教学理论与积累相关知识，即“学到了什么”；最后通过自评—小

教学实际脱节、学生用英语讲好中国故事、提升语言能组互评—教师评价等最终帮助学生达成学习目标，达

力不足的问题。在新时代教育理念下，教师应尝试把产到课程学习效果，即：“学到的知识怎么用”。可以看出

出导向法应用于教学中，教师利用产出导向法既能兼该教学理念充分将学与用结合起来，完全符合“三全育

顾培养学生的专业基础知识，还能提升学生的综合能人”的教学理念。

力，这符合当今时代对人才发展的要求，也符合促进人二、产出导向法与课程思政教学理念的结合

的全面发展的需要。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，

[2]

一、产出导向法理论概述全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。2017

产出导向法是2007年文秋芳教授基于‘驱动假设’年，教育部发布了《高校思想政治工作质量提升工程实

理论上发展形成的符合我国新时代外语教育的先进理施纲要》，各门专业课程应当梳理课程中所蕴含的思想

念，其核心思想包括：输入驱动假设—输出驱动—输政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂

[1]教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机

出促成假设三个主要部分。产出导向法与之前的教学

[3]

理念最大的不同之处在于更加注重以学生为中心的教统一。因此，在这样的课程建设新要求下，各个高校也

学理念。在过去的教学中，教师是教育过程中的主导力开始积极着手进行相关课程的思政建设工作。教师认真

量，很多时候，学生的自主参与性并不高，导致学生在梳理外语课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载

课堂上的学习目标不明确，学习重点模糊。文秋芳教授的思想政治教育功能，纳入外语课的教学，作为内化于

所提出的这一全新教学理念，强调将学生放在学习的外语课程的必备内容。外语学科作为跨文化交流纽带的

基础课程，在讲好中国故事，传播中国文化方面有着决

定性作用。因此，教师在大学英语课堂中进行课程思政

基金项目：甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度的改革显得尤为迫切重要。教师提升学生的思想政治水

课题“‘互联网+’背景下大学英语课程英语语音互