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数字化教育科学咨询第期总第期

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“互联网+”下农村小学数学课堂教学探究

雷巧娟

（甘肃省靖远县北湾镇中堡学校，甘肃靖远730614）

摘要：“互联网+”教育下提升数学课堂教学实效性，教师要研究学生数学学习的表现和特点，针对性引导

学生有效学习，充分利用“互联网+”优势创设学习情境，促进学生主动学习和知识探求。借助“互联网+”教育构

建全新教学模式，转变学生学习方式，促使学生接受全面数学教育，提高学习质量和效能，提升学生数学知识储备

和综合素养。

关键词：“互联网+”；小学数学；课堂教学；融合教学

提升数学课堂教学实效性，教师要注重在课堂互容，丰富了学生知识储备。“互联网+”教学实现了数学

动中促成学生知识建构，实现师生、生生、人机间的有学教的活学活用，让教材和教学内容多样化，有效满足

效互动，把合作互动学习作为提升数学教学实效性的了学生信息运用和知识更新。因此，教师充分利用“互

有效途径。数学教师要积极引导学生合作探究学习，联网+”是扩充课堂内容和拓展课堂教学的必要途径。

运用自评、互评等多种评价反馈学情。同时，教师在课教师要有效结合信息技术创新教学手段，依托教材基

堂教学中要关注学生情感体验、认知规律和学习需求，础拓展教学内容，发挥信息技术优势创设情景，帮助学

突出学生自主学习能力培养，切实促进学生个性化成生完整吸收和内化数学知识。

长发展。另外，数学课堂教学中，教师要关注学生的个（三）提高了学生学习兴趣与课堂参与度

体差异，积极调动学生的主观能动性，真正让学生自主小学数学教学，激发学生学习兴趣至关重要。“互

学习。因此，“互联网+”教育下，数学教师要渗透教育联网+”促进了信息技术与课堂教学的融合，教师要善

新理念、新理论和新方法生成课堂新教学，教师教学用信息技术和媒体工具，把学科知识点运用信息技术

和学生学习方式都要转变，积极融合新媒体技术创新进行生动教学，促使学生在直观生动的前提下接受和

课堂教学，培养学生思维创新，借助“互联网+”融合理解知识点。教师要把“互联网+”技术与学生的年龄

建设数学高效课堂，充分利用媒体技术工具提高教学特点有机结合，让学生对知识和信息充满新鲜感，运用

绩效，打造有声有色的数学课堂。新颖教学方式促进学生接受知识，提升了师生互动沟

一、利用“互联网+”教育提升数学课堂教通和课堂参与。

学实效的重要意义（四）利用碎片化时间进行学习

（一）丰富教学资源和创新教学方式有限的课堂教学时间会限制学生知识点的连贯生

“互联网+”的发展让构建全新教学模式成为现成。“互联网+”教育有效促进了学生接受和理解新知，

实，打破了课堂学教的时空限制，师生可随时随地开展也便于教师开展应用教学。数学是技能型课程，更需要

学教活动。课堂教学是学生主体教师引导，“互联网+”强化应用，“互联网+”的信息化教学有效弥补课堂教

让数学学习活动充满活力。“互联网+”技术与课堂学学和应用不足。教师可借助学校信息化平台给学生布

教的融合，让教材不再是学生学习内容的唯一来源，有置作业，让学生用微视频等对话复述课堂内容，帮助学

效扩展了学生学习资源，拓展了学生学习空间，促进了生充分利用碎片化时间进行数学知识学用。

学生数学核心素养的培养。（五）促进了互联网与教育融合

（二）利用网络资源充实课程内容课堂教学模式创新是教育改革的重要内容之一。

“互联网+”教学有效利用网络资源丰富了课程内在课程改革过程中，创新教学模式成为教师推动改革

的重要形式，小组合作、媒体融合和情