一年级下册《识字6》第一、二小节教学实录.docVIP

一年级下册《识字6》第一、二小节教学实录

设计理念：

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望自己是一个发觉者，探讨者和探究者。在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”人教版试验教材的编写正是很好地为我们教学者供应了一个让学生主动探究、实践、发觉、创新的载体。基于此，我在本课教学中，努力尝试变更课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，而以《新课标》理念，主动提倡学生主动参加、乐于探究为突破口，去设计教学。努力使学生学习新学问的过程是一个发觉和创建的过程。

教学过程

一、整体视察，诱发探究

师：同学们，今日老师给大家带来了一位挚友，它就是海鸥“飞飞”，你看它正在干什么？（微机出示插图一）。

生：海鸥正在逍遥自由地翱翔。

师：说得真好！那大家发觉这里还有什么？

生：帆船。

师：请把话说完整。我发觉……

生：我发觉这里还有帆船。

师：真棒！（微机随即出示文字“一条帆船”），还有哪位同学也有发觉？

生：我发觉这里有沙滩。（微机随即出示文字“一片沙滩”）

生：我发觉这里有军舰。（微机随即出示文字“一艘军舰”）

师：小挚友视察得真细致。今日，“飞飞”要去探望好挚友小鱼“游游”，“飞飞”一路上望见了什么呢？只要大家读懂了“识字六”第一、二小节，就知道了。（板题）

二、互动学习，尝摸索究

师：这两节课文里藏着9个生字宝宝，谁能最快找到它们，找到后圈上它，再多读几遍。

生：（读、圈、读）

师：找出来了吗？

生：找到了。有“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”。

（师相机贴诞生字）

师：看看这些生字，说说你发觉了什么？

生：我发觉除了“军”字是上下结构，其他的字都是左右结构。

师：真棒。你能从生字的结构去发觉隐私。

生：我发觉“海”字是“氵”。

师：很好，你能从偏旁上发觉隐私。除了“海”字，还有哪一个字也是三点水的偏旁？

生：还有“滩”。

师：“海”和“滩”为什么是三点水偏旁？

生：因为它们都与水有关。

师：对。还有那些发觉？

生：我发觉“秧”和“稻”都有“禾”旁，因为都与禾苗有关。

生：我发觉“鸥”字是“鸟”字旁，因为海鸥就是一种鸟。

生：……

生：我发觉“舰”和“军”的声母都是“ｊ”。

生：我发觉“滩”和“帆”的韵母都是“an”，“秧”和“塘”的韵母都是“ang”。

生：（略）

师：老师真兴奋，因为老师也发觉同学们个个都会读书，都会视察发觉。好，谁来当小老师，带大家读一读这些生字？

生：（两名学生当小老师带读）

师：感谢这两位小老师。小挚友们，淘气的生字宝宝知道你们都能发觉隐私，它摘掉了拼音帽子，跑到了课文后面，大家能把他们认出来吗？会认的就在上面做记号，不会的再想方法相识它。

生：（边认边读）

师：都认出来吗？考考你的同桌去。

生：（热情地相互抽读）

师：听到同学们读得那么喧闹，老师也想读。不过，我要读的是课文，行吗？

生（大声地）：行。

师：（范读第一、二小节）

师：你们能比老师读得更好吗？请在四人小组内试一试。

生：（自由读）

生：（男女生合作读）

师：大家果真比老师读得好，那谁发觉了今日学习的课文里又有什么特殊的地方？

生：我发觉每一句开头都有一个“一什么的”。

师：你真会发觉，对，这些“一什么”的我们把它叫作量词。你们能用“一什么”说说你相识的事物吗？

生：能，一件衣服。

生：一只小猫。

生：（略）

师：还有很多同学想说，就在小组内说说吧。

生：（小组沟通）

师：除了这些，大家还发觉什么？

生：（想）……

师：听老师读几句，看能发觉了什么？“一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一块稻田”。（有意夸张地读出“一”的不同声调）

生（抢着说）：“一”有两个声调，第一声和第四声。

师：“一”在什么时候是第一声？什么时候是第四声？读一读这些词语，看谁又有新发觉？

（实物投影出示词语）：yiacute;gegrave;yiacute;kuagrave;iyiacute;zuograve;

一个一块一座

yigrave;zhīyigrave;tiaacute;oyigrave;qǐ

一只一条一起

生：我发觉当“一”后面的字是第四声时，“一”就读其次声。“一”后面的字是第一、二、三声时，“一”就读第四声。

师：完全正确。“一”还有一个读音“yī”，在什么时候读第一声呢？这要同学们以后自己去发觉了。

师：还有其他的发觉吗？

生：我发觉第一小节课文是讲海边的。（微机出示第一小节插图）

师（紧接问）：其次节呢？

生：讲农村的。（微机出示其次小节插图）

师：大家对这两节课文还有什么不明白的地方？

生：我不明白“一畦”是什么意思？

师：谁能看着图回答这位同学？

生：图上一竖行一竖行的秧苗就是一畦畦的。

生：我不明白鱼塘为什么是“一方”的？

生（指着图）：因为鱼塘的形态是方形的。

师：同学们能