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一年级下册《兰兰过桥》教学分析

《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必需抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计将来的桥来训练学生的口语交际实力和想象实力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解实力的提高大有帮助。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。老师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，留意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。

但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视。

1、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

2、学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。

3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。

4、本人自己的调控实力、应变实力都应当接着加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。