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第1课汤姆和杰瑞
设计本课教学任务旨在强化鼠标的操作，使学生在嬉戏中得到相关练习，从而培育学生的各种实力。
【教学目标】
1．学问与技能
（1）复习鼠标的操作方法，主要是单击和双击的操作。
（2）回顾正确的开机依次，强化学生的记忆。
2．过程与方法
（1）通过嬉戏情境，创设好玩的复习环境，使学生在嬉戏中通过自己的自主探究，探讨学习嬉戏的规则与技巧，培育学生视察、理解、分析问题的实力，养成擅长思索的习惯。通过实践操作，熬炼学生的应变实力及操作鼠标的协调实力。
（2）通过回顾开机依次与活泼的鼠标嬉戏相结合，有利于创建有张有弛的学习氛围，同时对以往学过的旧学问加深印象。
3．情感看法与价值观
通过嬉戏，使学生产生深厚的学习爱好，主动参加学习，乐于思索与总结，并在嬉戏中培育学生乐于助人的意识，体验帮助别人的欢乐。
【教学打算】
老师打算：多媒体教室与本课有关的图片和文字资料贴图
【课时支配】
建议支配1课时
【教学重点及难点】
教学重点：嬉戏的规则。
教学难点：用鼠标的单、双击来躲避障碍物。
【教材分析及教法建议】
本课起着承上的作用，间隔了一个假期，学生对于上学期的学习内容会有遗忘，因此本课介绍了一款鼠标练习的嬉戏，使学生在嬉戏中复习鼠标的操作，回顾已学的学问。
本课教学主要分两个部分来完成。
第一部分：启动嬉戏
这部分教学内容主要教给学生如何启动嬉戏程序，在教学时老师要留意培育学生的视察实力，让学生自己在桌面图标中找到嬉戏程序图标，并通过已学过的双击学问打开程序，由旧知引出新知，老师要擅长利用学问的迁移，依据学生固有的学问体系完成新知教学。教学时学生操作出现严峻失误或困难，老师要利用直观演示法进行订正。
其次部分：嬉戏规则
这部分是本课的教学重点，尤其是单、双击鼠标的操作，虽然不难，但放在嬉戏中学生操作起来会缺乏协调性，因此老师在教学时要分步讲解嬉戏中单、双击的作用，让学生充分理解后再实践练习。在实践中，老师要留意培育学生的自主探究精神，通过自己尝试操作来总结嬉戏规则。老师要留意视察学生操作，分析学生操作失误的共性缘由，帮助学生总结阅历，从而培育学生发觉、反思、总结问题的实力。教学时老师可以实行竞赛的形式，调动学生的学习主动性，对于得分高的学生要赐予时间介绍阅历，使学生体验胜利。
在教学时还应留意以下几点：
（1）玩嬉戏不是本课的最终目的，而练习鼠标才是真正目标，老师不能舍本逐末。
（2）老师教学时要避开“一言堂”的状况，虽然是介绍嬉戏，也要培育学生自主探究的习惯，对于嬉戏的技巧让学生自己摸索总结。
（3）要充分利用教材图示引导学生自学。
（4）作品展示时要有点评，生生互评或老师点评。
另外，本课增设了“欢乐闯关”的内容，主要是让学生回顾正确的开机依次。这部分内容可以在学生嬉戏过程中穿插，让学生独立完成。
之后可以让学生变换角色（选择“汤姆”，帮助汤姆收盘子），接着进行鼠标操作的练习。可以让学生自主练习，在多次的尝试中总结过关的阅历（如单击盘子的时机等），提高操作的协调性。
【教学方法与教学手段】
采纳激趣导入法引导学生进入本课学习。
利用探究法、演示法和实践操作法使学生驾驭嬉戏规则。
利用自主探究法和小组协作法解决“显身手”中的问题。
【补充练习】
1．其他嬉戏选项。
2．鼠标的单、双击练习。
【经典案例】
一、激趣导入
老师出示课件（汤姆和杰瑞）：你们相识他们吗？他们是汤姆和杰瑞。杰瑞是一只特别聪慧的小老鼠，虽然大猫汤姆总是想抓住它，但都未能如愿。今日，他们又遇到了一起，杰瑞该怎么办呢？让我们一起来帮助它吧！
二、探究新知
１、找到杰瑞和汤姆
师：他们藏在哪里呢？只有找到才能找到他们，而就在电脑桌面上，你们看到了吗？
师：你们可真聪慧，还记得上学期我们学过的双击鼠标吗？现在就请你双击嬉戏图标，看看发生了什么？
师：现在我们已经看到他们了，要怎么做才能帮助杰瑞呢？让我们来看看教材上是怎么说的，并且根据书上的提示自己试一试，看谁能最快进入到嬉戏中。
学生看书并操作，老师巡察并进行指导，留意要让学生选择“杰瑞”的角色。
师：谁情愿向大家介绍一下是怎么进入嬉戏中的？
学生回答演示，老师适时引导总结。
师：这就是进入嬉戏的方法，让我们进入嬉戏来看看怎么玩这个嬉戏呢？
２、嬉戏规则
师：教材向我们介绍了嬉戏的玩法，下面就请你跟着教材的介绍尝试操作，看谁能最先学会嬉戏规则。
学生看书，尝试操作，老师巡察。
师：谁情愿向大家介绍一下你是怎么做的？
找两名学生介绍演示，老师适时板书（单击——跳动，可以跳过小的障碍；双击——跳得更高，可以跳过大的障碍）
师：跳起来时要留意吃食物啊，谁还有操作的小技巧介绍给大家？
师：这个嬉戏你们都学会了吗？要操作时要留意视察四周的环境，做到眼观六路啊。现在请大家先做热身练习。
学生操作。老师巡察指导。
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