第14课《驿路梨花》课件++2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

闻武均州报已复西京

南宋·陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

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列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

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悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

诗人想象收复洛阳后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，

将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗

意，形象细腻地表达了诗人对收复失地，恢复中原的喜悦之情。;

任务二：略读课文·梳理情节探讨主人

本单元要学习略读。请根据下面略读方法提示略读课文，看看这个故事写到了哪些人物，他们分别做了些什么事?

略读方法提示

(1)略读侧重观其大略，粗知文章的大意，不纠缠细枝末叶；

(2)确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读，遇到生字词或跟阅读重点无关的地方可以跳读；

(2)不能指读，必须默读，可以扫读；

(3)每分钟400字左右，要边读边勾画关键信息。;;

评选“最美代言人”

圈点批注，结合本文评选出你认为的景点“最美代言人”,说说人物主要事迹，评选小茅屋动人故事后的人情美。

推荐语：

我推荐XXX为景点“最美代言人”,从文中

的“……”可以看出他、她(们);

解放军

瑶族老人搭盖小屋送粮修屋;

任务三：再读课文·理解文章构思特点

再读课文，分别按照课文的记叙顺序和小茅屋修盖、维护的先后顺

序复述故事。比较这两种顺序，思考本文记叙顺序的特点。

课文记叙的顺序：

梨花妹妹说十多年

前解放军路过这里

并建造了小茅屋

7

4

一哈尼小姑娘

们照看小茅屋;

作者并未按照时间先后顺序平铺直叙，而是以“我”和老余一早一晚所见所闻为顺序展开叙述。;

文中是如何介绍梨花和解放军的，用到了什么叙述方法?;

小茅屋建造及延续过程，长达十余年，而作者以“我”和老余

一早一晚所见所闻为叙事主线，再采用插叙的写法，将所有情节巧妙浓缩在“一晚一晨”的时间里，使叙事更加紧凑、更能凸显文章主题。;

任务三：再读课文·理解文章构思特点

“文似看山不喜平”,曲折的故事情节往往韵味更浓，本篇小说就是通过设置??

念和误会，达到一波三折的艺术效果。再读课文，找出文中设置的三次悬念和两次误会，然后结合课文内容分析这种写法的表达效果。;

三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进。到小说的最后，通过哈尼小姑娘的述说，我们终于知道了事情的原委。

表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波

澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。;

任务三：再读课文·理解文章构思特点

课堂小结

随着谜底的解开，误会的排除，我们明白了所有参加修建和

照料小茅屋的人都是主人；看到了他们身上的共情力、同理

心(即在自己遇到困境或者得到优待的时候，首先想到的是

别人)在传递。正是他们都把自己当成主人，才使“小茅屋”

成为坚固的广厦，成为人们在风雨中的依靠。;;

任务四：圈画语句·批注梨花含义作用;

语句

(4)老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：

“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个

赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花

的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，

她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”(第24自然段)

(5)我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充

满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。

多好的梨花啊!(第26自然段);

任;

任;

“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心

灵美，巧妙联系，和谐一体。;;;

梨花精神即雷锋精神。今天我们依然在大力弘扬雷锋精神，你还知道哪些现代“雷锋·梨花”的故事呢?;

布置作业;

附：板书设计

驿路梨花;;;;;