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2024年小学数学《循环小数》教案设计（精选6篇）

作为一名为他人授业解惑的教育作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲

与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?下面是我为大家收集的4浮数学《循环小数》

教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学《循环小数》教案设计篇1

教学内容：P27、28例8、例9、课文,P30练习EM1、2题。

教学目的：

1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的

简便记法。能用四舍五入法求循环小数的近似值，能月循环小数表示除法的商。

2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。

3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。

教学重点：掌握循环小数、无限小数、有限小数的意义。

教学难点：掌握循环小数的简便记法。

教学过程：

一、自主探索，获取新知

1、师谈活引入新课：

今天这节课老师给你们讲个故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和

尚讲故事说：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事说：……这个故

事讲得完吗？为什么讲不完呢？（板书：重复出现）

今天我们要学习的知识和这个故事有相同的地方，首先我们一起到运动场上去看一看吧。从

图中你知道了什么？

全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

2、初步感受循环小数的特点。

有些同学算着算着就停下了，发现了什么问题吗？（组织学生小组内交流）

可能发现：1、余数总是“25。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重

复出现“3.

师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现3?让学生充分发表意

见，明确余数旦重复出现，商也就重复出现。

师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？省略号在这里表示什么意思？（师板书）

3、总结概括循环小数的意义

其他除法算式会不会出现这种情况呢？请同学们算算：287878.6+11

先计算，再说说这些商的特点。如果继续除下去，商会怎样样？能除尽吗？（请生板演计

算结果）

观察例8、例9的三道题，你们发现他们的异同吗？（不同点：个是小数3的循环，

另个是小数4和5”的循环。相同点：

学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答板书：

1（）小数部分，位数无限（或者除不尽）。

2（）有的是个数字不断重复出现，有的是两个.……教师小结循环数的意义，（板书课

题）。

4、巩固练习：下列哪些是循环小数？并说说理由。

0.999…52.52525...4,1677...3.212121...3.1415926...

学生评议。

5、介绍简便记法

除了用省略号来表示循环小数外,还可以用简便记法又表示。如5.333…还可以写作5.3,

7.14545还可以写作7.145,请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写写。（请学生板

演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。

（52.52525…可能出现问题52.5252.52552.52，师生共同辨析）

6、看书P27-28第自然段,及了解你知道吗?”

7、理解有限小数和无限小数的意义。

师：想想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况?请举例说明?

学生小组讨论，汇报。

师两个数相除，如果不能得到整数商会有两种情况：

1、商的小数部分位数是有限的，叫做有限小数；

2、商的、小数部分倍数是无限的