理工科大学生美育素养提升路径探索与实践.docx

理工科大学生美育素养提升路径探索与实践

杨西惠梁玮傅超

［摘要］学校以培养学生的家国情怀、美育素养和创新精神为目标，通过加强对通识课程的建设，普及美学理论，构建了美育课程体系，并依托第二课堂发挥学校红色基因优势，践行“三全育人”，传承优秀传统文化。美育课程体系不仅扎根祖国大地，依靠科技赋能，打造了体现学校特色的“科技+美育”的创新创业项目，还在脱贫攻坚、乡村振兴中发挥作用。“科技+艺术”营造了美育浸润氛围，探索出具有学校特色的理工科学生美育素养提升的路径，其实践效果显著，学生受益面广，具有很好的示范作用和普遍的推广价值。

［关键词］理工科高校；美育素养提升；路径探索；美育实践

［课题资助］2021年度陕西省高等教育教学成果“以培养家国情怀和红色基因为核心的理工科大学生美育素养提升路径探索與实践”

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）14-0133-04［收稿日期］2022-10-08

美育是高素质人才培养不可或缺的素质之一，也是德智体美劳“五育”中的重要组成部分。美育是党的教育方针的重要组成部分，它对智育和德育具有促进作用，可以使学生进行多维度和创新性的思考，使学生的思考能力和分析能力得到一定的提升。广义的美育指美感、审美、审美观和美学素养教育，狭义的美育是指将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。美育兼顾了艺术、学校、社会美育和美育学理论四个方向的内容。

教育部在《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中指出，我国的高等学校美育发展的目标是到2035年，形成多样化高质量具有中国特色的社会主义现代化高等学校美育体系［1］。习近平总书记也强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养［2］。社会日益发展，对人才的要求也在不断提高，一方面，要求人才要有扎实的专业理论知识和过硬的实践能力；另一方面，高素质人才作为社会发展的关键推动力量，他们的美育素养影响着身边的人，因此，社会在高素质人才培养层面也对高校的美育提出了更高的要求。

大学通过开展美育教育，不但丰富了学生的精神文化生活，引导学生树立正确的美育观念，而且使学生在美育教育实践中积极践行社会主义核心价值观，坚定“四个自信”，提高自身的美育素养。学校美育教育体系不断地丰富和完善，能有效推动复合型高素质人才的全面发展。

一、理工科大学美育教育现状

美育不仅能帮助大学生分辨义利、美丑、善恶和真假，还能指导他们树立正确的价值观。目前，我国高校还没有统一的美育大纲，也没有公认的、具体的测评标准，对美育价值还没有形成广泛的认识，普通高等学校的美育，尤其是理工科高校，还存在以下三个问题：（1）大学生的审美素质普遍需要提升。（2）美育与美育实践结合不够紧密，以美育人的途径较为单一。（3）美育课程体系设置不系统、不完善［3-4］。大学美育的培养过程，是通过美育理论支撑美育实践，而美育实践又“反哺”美育理论，二者相辅相成，在不断实施的过程中逐渐丰富理论，加强实践。

二、理工科大学生美育素养提升实践举措

西安电子科技大学是一所以理工科为主的院校，为了提高工科学生的美育素质和人文素养，学校在各专业学科教学中发挥美育的育人优势，将美育融入人才培养的过程，构建以学生发展为中心的教学模式。在通识课程、专业课程内开展美育的同时，结合校园文化活动、美育资源共享平台等课外实践开展美育，在大学教育的各个环节植入美育因素，全方位培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，激发学生发现美和感知美的能力，提高美学修养，促进身心健康成长。

学校通过加强美育通识课程体系的搭建，促进美育理论的建设；营造校园文化氛围，建设美育滋养环境；实践驱动，注重体验教育等举措，从美育的普及、专业、示范三个层面，提升学生美育素养，发挥学校与生俱来的红色基因优势，培养学生的家国情怀，促进学生“五育”全面发展。

（一）加强通识教育，蕴含美育课程，普及美的理论

学校通过加强美育师资建设和理论研究，来探索“提升美育专业素养、弘扬中华美育精神”的研学路径，在优秀传统文化的基础上建设具有中国文化内涵的美育教育，分门别类地设置美育通识课程与专业课程，形成系统的美育理论教育体系。

学校将美育育人的目标落实到各门课程中，以艺术理论、专业教育为核心，逐步辐射到通识课程教育中，发挥美育的渗透优势，结合各门课程的特色进行“专业课+美育育人”特色的打造，例如：“‘红色筑梦社会实践理论基础”获批国家级社会实践一流课程，“交响乐团合奏训练与实践”获批陕西省社会实践一流课程。学校结合各类设计大赛，通过挖掘中华优秀传统文化来创作设计作品，培育“科技+艺术”的人才。与此同时，通过聘请外教和企业导师授课、开展讲座以及设计沙龙、座谈、调研等方式，细化教学环节，引导学生进行设计研究与创新