高中数学说课大赛公开课 高考数学模拟试卷的讲评策略.docVIP

对周毅鸿老师的一堂试卷讲评课的点评

重庆市育才中学校数学教研组

本节课是一节针对重庆市育才中学校高2025届高三9月月考数学试卷的讲评课，主要讲评试卷的第14题、18题，现对本节课的主要亮点作简要点评。

首先，本节课内容选取必要。

本节课的内容选取来自于育才中学高三年级刚刚结束的月考试卷，教师根据全卷试题作答情况对试卷进行全面分析，确定每道题考查的知识板块，归纳出每个知识板块对应的题目、考查的知识点和解答的方法。考试后先通过自主纠错让学生先解决自己能够解决的问题，并根据学生的作答情况和考后自主纠错情况确定出有必要集中讲评的试题。经过分析，教师认为第14题、18题同是几何背景下的代数问题，同归属于必修课程与选择性必修课程中的“几何与代数”主题，蕴含数形结合、转化与化归、函数与方程等重要数学思想，是学生数学思维、核心素养培养的重要载体，所以放在一起集中评讲。由此可见，本节课的教学内容是经过深思熟虑、认真分析、谨慎选取的，是一堂有的放矢的试卷讲评课。

其次，本节课目标定位明确。

试卷讲评是学生考试的延伸，试卷讲评课是一种特殊形式的复习课。本节课的主要目的是通过试题条件的不同解读，完善代数与几何的知识结构，提高知识的系统性；通过问题解决的不同思路探寻，增加思维的深刻性与思辨性；通过反思探寻解题基本路径，落实培养学生的优化意识，着力培养思维的逻辑性，突出数学思想方法的统一性。本节课目标定位准确，且具有可操作性.

再次，本节课教学方法恰当。

高三数学试卷讲评课是学生完善必备知识、提升关键能力的重要阵地，而要达到这个目的，教学方法的选取尤为重要。本节课摈弃以教师的分析讲解为主学生被动接受的教学方法，也没有采用“面面俱到”、从第一题按部就班地讲到最后一题的方式，而是让学生先上台讲解例题，再由教师点评并加以补充，引导学生自我反思、相互评价，不断优化，再“画龙点睛”。这种课堂形式气氛民主，易于展示学生思维细节、暴露问题，也充分尊重学生的主体地位，充分呈现师生的思维交流互动，讲解法更讲想法。

本节课遵循了激励性、互动性、针对性、拓展性、及时性等试卷评讲课的教学原则。

最后，本节课教学效果良好。

本节课学生在课堂上表现出较高的积极性，参与度高，课堂氛围轻松愉快，老师能够及时发现并处理课堂上学生出现的问题。教学过程中教师还注重引导学生审题教学，突出转化与化归，教方法、教思维、教能力，而不是教题型、教“超标”知识、教套路记忆等。

本节课通过师生共同矫正知识理解上的偏差(诊断功能)、探讨解题方法(拓展功能)、寻找解题的思维规律(揭示规律),达到正向激励、巩固知识、总结经验、提高能力的目的，不失为一堂试卷讲评课的优秀课例