四年级数学：有余数的除法.pdfVIP

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有余数的除法

数学教案/小学数学/小学四年级数学教案

编订：XX教育机构

小学四年级数学教案

精品教学设计

有余数的除法

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目

(一)使学生理解并掌握整除的概念及有余数除法的概念．

(二)理解并掌握有余数除法的各部分间的关系，并运用这种关系对有余数除法进行验

算．

(三)培养学生观察、比较、归纳、概括的能力．

教学重点和难点

理解整除及的概念，会对进行验算是教学重点．但学生对理解整除概念时，对整除算式

中，哪个数能被哪个数整除的几种不同叙述方法分不清，容易混淆，因此是学习中的难点．

教学过程设计

(一)谈话引入

第2页

小学四年级数学教案

精品教学设计

我们已经学过了整数的加、减、乘、除法，我们今天继续学习两个新的概念——整除

和．(板书课题：)

(二)学习新课

1．教学整除．

(1)出示口算题(包括除得的结果有余数和没有余数)．

先算出各式结果，填在表中．

引导学生观察、讨论下面各题．

①这些除法算式的被除数、除数、商和余数都是什么数？(整数)

②这些除法算式的商有什么不同？可以把它们分成几类？

得出：第一组的商是整数，没有余数；第二组的商是整数，但有余数．可以分成两类．

(2)初步感知整除的概念．

引导学生明确，像第(1)组算式那样，商是整数而没有余数，我们说这样的算式是整除，

以前所学的除法都是指整除的情况．

启发学生说一说，什么叫整除？(学生可能说的不准确，认为是一个整数除以另一个整数

商是整数，就叫整除……)

(3)完善概念．

第3页

小学四年级数学教案

精品教学设计

教师提出，如果10÷0，能说这个式子能整除吗？为什么？

学生讨论得知：0虽然是整数，但0不能作除数，这个算式没有意义．

教师提问：应该怎样改，就能说明哪个数能被哪个数整除呢？

在学生讨论的基础上，引导学生逐步推出：一个整数除以另一个不是零的整数，商是整

数而没有余数，我们就说第一个数能被第二个数整除．

出示结语，并在口算表第(1)组上方板书：“整除”．

让学生结合口算题说明两个数的整除关系，并通过自己举例说明两数的整除关系．

(4)强化整除概念．

教师提问：根据什么判断两个数是整除关系？25能被4整除吗？

引导学生再次明确整除的概念，如32÷8=4说明32能被8整除，32也能被4整除，8

能整除32，4也能整除32．

25不能被4整除，因为商虽也是整数，但还有余数．

反馈：试算78页中间的“做一做”．

2．教学有余数除法的概念．

启