核技术及应用专业复合型创新人才培养模式研究——以西南科技大学.docxVIP

核技术及应用专业复合型创新人才培养模式研究——以西南科技大学为例

竹文坤，晏强，貟朝乐

（西南科技大学a.四川省军民融合研究院；b.国防科技学院，四川绵阳621010）

习近平总书记在全国教育大会上曾强调，要推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。高等院校应发挥优势，打破学科专业壁垒，用好学科交叉融合的“催化剂”，为培养复合型创新人才做出积极贡献［1-3］。核科学与技术是由基础科学、技术科学及工程科学组成的综合性很强的尖端学科，主要研究核能科学与工程、核技术及应用等［4-5］。其中，核技术及应用是综合性学科，广泛应用于科学研究和工农业生产等各个领域，对社会、经济发展起到重大作用［6］。西南科技大学为满足国家国防军工发展需要、核工业发展人才需求及四川省经济建设科技需求，于2006年创办核工程类专业，是“产学研”联合办学和局省、部省双共建代表性成果。西南科技大学核技术及应用专业拥有一支年轻的高学历（博士比例90%）师资队伍，近年来，在培养复合型创新人才方面展开了一系列探索，取得了一定的成效［7］。

西南科技大学核技术及应用专业主要培养品德优良，身心健康，具有扎实核科学与技术理论基础，能够利用核技术、核工程知识服务于军用及民用核工业、农业等，服务社会经济发展，满足军民融合国家发展战略需求，视野宽广，并具有高度道德修养和社会责任感、创新精神和实践能力的复合型人才［8］。毕业5年后预期目标：（1）道德修养：具有高尚的职业道德和强烈的社会责任感，遵守职业规范，履行社会责任。（2）职业技能：能在核工业、核军工、核医学、辐射遗传育种等与核实践相关的行业企业、科研院所等单位从事涉核的设计与开发、运行、维护、经营和管理等工作；能够提出新思想、新方案，理解和解决核技术与应用的实际问题，或研发出新技术、新产品，工程师潜质或科学研究潜质得以展现。（3）协作能力：能适应各种工作环境，具有团队协作和组织管理能力，能有效地进行交流合作，具备一定的国际视野。（4）学习能力：能坚守和践行自主学习和终身学习的理念，能通过学习提升自我，适应社会需求的变化，具有一定的跨专业能力和职场竞争力。（5）社会服务：具有强烈的社会责任感和实践能力，愿意且有能力为国防军工、区域经济建设服务。

围绕培养活跃在核军工企业的高水平、复合型人才的目标，西南科技大学核技术与应用专业提出了“价值塑造、知识传授、能力培养”的“三位一体”全面发展人才培养理念。同时，凝练国防专业学科特点和时代定位，构建了具有国防科技工业军民融合发展特色的理论课程体系，建立“科教融合”协同育人机制，实现教学与科研的相互促进、相辅相成。立足国家对高层次技术人才的需求，搭建了“以赛促学”“产教融合”“军民融合”和“校际联合”等多元化培养平台，以全面提升学生的实践和创新能力，完善复合型人才培养机制。西南科技大学核技术与应用专业复合型创新人才培养机制如图1所示。

图1西南科技大学核技术与应用专业复合型创新人才培养机制

以培养创新型、应用型复合人才为核心，以当今军工企业、社会需求为导向，进一步明确专业定位，凝练学科特色，提出了“价值塑造、知识传授、能力培养”的“三位一体”人才培养理念，实现学生道德修养、理论知识和工程能力多元化长足发展，全面提高学生的综合素质和专项技能，推动专业发展与学科建设。

专业始终将立德树人作为教育的根本任务，围绕“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”育人目标，在全专业开设了“马克思主义基本原理概论”“思想政治理论课实践教学”等思修课程并开展“两弹一星”精神学习等一系列专题讲座，将爱国主义情怀和革命先驱优秀精神根植于心，致力于培养把握大势、担当作为的社会主义建设者和接班人［8］。在知识传授和学生能力培养方面，成立专业教研中心，对专业理论和实践课程进行改革，使课程体系更加开放，一方面保证理论和实践内容广度和深度的平衡，另一方面强调全面知识视野和跨学科思维的培养，开设与生物技术、制药工程等交叉学科联系更为紧密的课程。

西南科技大学立足满足国家国防军工发展需要、核工业发展人才需求的培养目标，充分结合核技术及应用专业特点，构建了具有国防科技工业军民融合发展特色的理论课程体系。面对新型国防高端人才不足、技术支撑产业发展能力不足、学科之间交叉融合不足的挑战，整套课程体系在设计上力求将基础通识课程、交叉学科课程、专业特色课程等做到完美配合并优势互补，重点培养学生的逻辑思维和基础认知，使其形成跨越学科壁垒的知识视野和思维模式，树立整体知识观，提升学生的专业技能水平及面对复杂工程问题的分析能力和创造性思维能力。通过整套的理论课程学习和实践探索，西南科技大学核技术及应用专业培养了一大批从事核相关工作，满足军民融合国家