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《连减和加减混合》教案-2024-2025学年冀教版（2024）小学数学一年级下册

核心素养教学目标

1.知识与技能目标

学生能准确理解连减和加减混合运算的含义，清晰掌握运算顺序，即连减从左往右依次计算，加减混合同样从左往右依次计算。

熟练、正确地进行20以内连减和加减混合运算，能够运用所学知识解决生活中简单的实际问题，提高计算能力和问题解决能力。

2.过程与方法目标

通过观察生活情境图、动手操作学具、小组讨论交流等活动，经历探索连减和加减混合运算的过程，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。

在解决实际问题的过程中，学会从数学的角度思考问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

3.情感态度与价值观目标

让学生在参与数学活动的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和热情。

培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯，以及克服困难的意志品质，增强学生学习数学的自信心和成就感。

教学重难点

1.教学重点

理解连减和加减混合运算的含义，掌握运算顺序。

正确、熟练地进行20以内连减和加减混合运算。

2.教学难点

理解连减和加减混合运算的算理，尤其是在加减混合运算中，处理好先算的结果与后一个数的运算关系。

运用连减和加减混合运算解决实际问题，准确分析题目中的数量关系。

教学准备

1.教师准备

多媒体课件：包含连减和加减混合运算相关的生活情境动画、运算过程演示动画、练习题等。

教具：小棒、圆片等实物教具，用于课堂演示和学生操作；磁性数字卡片和运算符号卡片，方便在黑板上进行算式演示。

制作课堂练习卡片，设计不同层次的练习题，如基础计算题、生活应用题、拓展提高题等。

2.学生准备

学具：每人准备20根小棒、20个圆片。

复习20以内的加减法运算，为学习连减和加减混合运算做好知识铺垫。

教学过程

复习导入

1.教师出示多媒体课件，展示一组20以内的加减法口算题，如：

8+5=

13-6=

9+4=

15-7=

7+6=让学生以抢答的形式快速说出答案，对回答正确的学生给予表扬和鼓励。

2.教师提问：“同学们，在做这些加减法计算时，我们要注意什么？”引导学生回顾加减法的计算方法和注意事项，如数位对齐、满十进一、借一当十等。

3.教师总结：“大家对之前学的加减法掌握得很好！今天我们要在这些知识的基础上，学习新的内容——连减和加减混合运算。”（板书课题：连减和加减混合）

设计意图：通过口算抢答的方式，复习20以内的加减法，激活学生已有的知识经验，为学习连减和加减混合运算做好铺垫。同时，以竞赛的形式进行，能激发学生的学习兴趣和积极性，营造活跃的课堂氛围。

探究新知

1.教学连减运算

创设情境，提出问题：教师播放多媒体课件，展示情境图：有10个苹果，小猴子先摘走了3个，又摘走了2个。教师提问：“从图中你能知道哪些数学信息？可以提出什么数学问题呢？”引导学生观察并回答：“原来有10个苹果，小猴子先摘走3个，又摘走2个，问题是还剩下几个苹果？”

列出算式，理解含义：教师引导学生思考如何解决这个问题，鼓励学生尝试列出算式。学生可能会先列出10-3=7，再列出7-2=5；教师适时引导学生将两个算式合并成一个算式：10-3-2，并提问：“这个算式和我们以前学的算式有什么不同？”让学生观察并说出这个算式中有两个减号，是连续相减。教师讲解：“像这样从一个数里连续减去两个数的运算，叫做连减。”（板书：连减）

探究算法，明确顺序：教师提问：“那10-3-2该怎么计算呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。”学生动手操作，教师巡视指导。之后，邀请学生上台展示操作过程和计算方法：先摆10根小棒，拿走3根，还剩7根，再从7根里面拿走2根，还剩5根，所以10-3-2=5。教师结合学生的操作，在黑板上板书计算过程：先算10-3=7，再算7-2=5，并强调：“在计算连减时，要从左往右依次计算。”（板书：从左往右依次计算）

设计意图：通过创设生动的情境，让学生在具体的情境中理解连减运算的含义，感受数学与生活的联系。引导学生经历从分步计算到综合算式的过程，理解连减算式的意义。借助小棒操作，将抽象的计算转化为直观的操作，帮助学生理解连减的算理和运算顺序，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

2.教学加减混合运算

创设情境，引出算式：教师再次播放多媒体课件，展示新的情境图：湖里原来有7只鸭子，游走了2只，又游来了3只。教师提问：“从图中你知道了什么？能提出什么数学问题？”学生回答：“湖里原来有7只鸭子，游走2只，又游来3只，问题是现在