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新形势下研究生教育国际化策略和路径研究

［摘要］基于国际新形势和新环境的不断变化发展，世界高等教育的国际交流合作出现多种新的模式，国内研究生教育的国际合作应紧跟国际形势的步伐。研究生教育国际化需要稳步推进，总结原有国际合作背景以及研究生教育国际化的现状，通过适度更新策略、开辟新路径、变革国际合作交流形式等方式，推进国内高校研究生教育国际化再上新的台阶。

［关键词］研究生；教育国际化；新形势

［基金项目］2020年度山东中医药大学高等教育研究课题“我校研究生海外交流探索与实践”（GJYJY202008）

［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）24-0161-05［收稿日期］2022-05-09

一、研究生教育国际化背景

21世纪以来，研究生教育被全球列为人才培养的重要任务，世界高水平大学致力于通过研究生教育培养高层次的创新型人才［1］。各国大学的结构和组织虽因国情而异，但其所从事的工作和传播的知识却具有普适性和国际性。虽然大学归各国所有，却被看作最具国际化的机构之一。过去20年，国际化甚至成为高等教育机构的首要发展目标。建设世界一流大学必然需要人才的跨国流动，国际化是培养创新型人才的必然趋势，是成为世界一流大学的普遍特征［2］。研究生的培养质量是高水平大学影响力和竞争力的核心，而研究生教育国际化是目前教育者关注的焦点。

1949年，我国研究生在学人数仅为629人；2020年，这一数字突破300万人。70余年来，研究生教育始终与国家和民族发展同呼吸、共命运，在探索中创新，在曲折中成长，实现了伟大的历史飞跃。现阶段，我国正处在由教育大国向教育强国的转型的时期。随着《中华人民共和国学位条例》的逐渐完善，教育格局的不断打开，高等教育的国际交流与合作进一步加强，交流合作的水平也不断提高。在新形势下，我国各高等院校肩负国家使命，相继开展研究生国际化教育，联合推进高水平基础研究和高科技技术研究，深入贯彻“走出去，请进来”的方针，开办一批示范性、引领性的中外合作学校，开展一批中外合作办学项目，探索多种利用国外优质教育资源的渠道，加强国际理解教育，鼓励各级各类学校将优秀学生派往世界各地，促进学生对不同国家、不同文化的认识和理解［3-4］。我国高校加强与国外高水平大学的沟通和交流，建立了一系列合作平台，也支持中外学校之间的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授，同时引进优质教育资源，开展多种形式的国际交流与合作［5］。

在研究生教育培养的过程中，有一个非常重要的环节是国际合作与交流，既可以开阔学生的视野，还可以提升学生的交流水平［6］。当前，研究生国际交流模式主要有六种：一是研究生国际联合培养，由国家留学基金委资助完成；二是研究生短期外出交流，这是目前各高校普遍采用的一种国际交流方式；三是研究生作为交换生，学生可以选择对口学校的对口专业，专业契合度高；四是聘请境外高水平导师，参与研究生科研团队的管理与指导工作，开展学科前沿研究。境外导师定期在国内开设研究生课程，既有利于学科建设和发展，又有利于培养高水平的研究生；五是高校围绕重点研究领域成立中外联合实验室、联合研发中心，推动“高精尖”产业发展；六是高校与企业合作建立研究生联合培养基地，并将联合培养的研究生派到企业做项目进行长期合作［7］。

国际化已成为21世纪研究生教育发展的大趋势，更是建设世界一流大学的内在要求［8-10］。研究生教育的国际化，是经济全球化和人才培养标准国际化的要求，是建设创新型国家的需要。我国研究生教育的国际化尚且缺乏经验，如何树立国际型人才观，快速摸索出一条培养复合型创新人才的道路至关重要。新的时代提出了新的培养要求，新的高度决定了新的培养模式，新的国际化思维重新构建了研究生人才培养标准，因此需要学校具有更加广度和深度的视野，去审视、分析、研究并构建符合我国国情的国际化研究生教育模式。

深刻复杂变化的国内外环境，要求我们坚持用全面、辩证、長远的眼光正确看待应对各种矛盾挑战，及时适应新情况新要求。关键是坚持正确的历史观、大局观、发展观，统筹国内国际两个大局。最为重要和关键的，就是更好统筹中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局“十四五”规划和2035年远景目标纲要中强调，要形成对外开放新格局，我们国家的教育现在承载着世界上最大规模的教育，然而研究生教育占比还很低，研究生教育也要对外开放，所以必须坚持执行更大范围、更广领域、更深层次的对外交流。《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》也提出，要在新发展格局下，更加主动地加强与世界各国的互鉴、互容、互通，致力于形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。眼下要彻底改革研究生培养体制机制障碍，健全研究生海外交流教育相关领域法律制度，