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7的乘法口诀
【课标内容】
第六单元表内乘法（二）第一节7的乘法口诀，课本第72页内容。
【设计理念】
1.创设情境引入新课,激发学生的学习兴趣。
我创设了分组七巧板拼图这一情境,激发学生的学习兴趣。积极引导学生学会用数学的眼光观察画面,从中发现数学问题,提出问题从而初步培养学生应用数学,解决问题的意识和能力。
2.注重学生自主探索,激发学生主动获取新知。
学生因为有了前面口诀的学习经验,以及生活中的生活经验,可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习,可能这时学生颇感困难的是口诀的得数,但我在上一环节已为学生搭建了脚手架,于是我就放手让学生以小组为单位进行口诀的编制,并且进行小组交流,利用集体的智慧,写出乘法算式和相对应的口诀,让学生亲身经历编制7的乘法口诀,在小组合作中,不仅培养了学生参与合作的意识,还进一步培养学生应用数学,解决问题的意识和能力。
【教材分析】
本节课是人教版数学二年级上册第六单元第一节内容，表内乘法7的乘法口诀，是在2--6乘法口诀已掌握的基础上进行教学的，复习2—6乘法口诀，引导学生动手操作，得出7的乘法口诀编成，借助课件和游戏帮学生理解和记忆7的乘法口诀。
【学情分析】
我根据二年级学生的总体特征，从本班学生的认知发展特征、起点水平和学习风格三方面进行如下分析：
认知发展特征：二年级学生他们的认知有明显的符号性和逻辑性，属于具体运算阶段。有较强的求知欲望、浓厚的学习兴趣。缺乏抽象性。
2．我班学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了2—6的口诀、对口诀的结构及意义都有所了解、但7的乘法口句数较多。记忆不太容易，二年级学生已具备一定的观察、分析能力。这对探索乘法口诀之间的规律、熟记乘法口诀提供帮助。
3．学生现在具有一定独立思考能力，也具有一定的与他人合作的能力，对新鲜事物有强烈的探究欲望。没有形成良好的学习习惯。
【教学目标】
1.在情境中引导学生通过自主探索、合作交流活动，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀的过程中，增强学生自主学习能力，积累学习经验，享受成功的喜悦。
4.让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
【教学重点】让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
【教学难点】熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
【教学策略】
情景式教学
【课时安排】
一课时
【教学媒体】
课件、数字卡片、每人一副七巧板
【教学过程】
一、情境导入
同学们，你们去过动物园吗？今天我们一起到动物园玩好吗？今天动物园里特别的热闹，原来小兔要过生日了，为了庆贺小兔的生日，小动物们都送来了精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？（出示七巧板）
现在我把七巧板发给同学们，4人为一个小组展开合作，摆出你们最喜欢的图形。请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示，并说说你们拼的像什么。
今天老师也摆出了许多美丽的图案，（投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图）
二、利用七巧板拼图得出7的乘法口诀由来
有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？
学生畅所欲言。
真能干！你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完整吗？4人合作，每个小组一张。
学生动手操作作业单。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
请仔细观察表格中的数据，说说你们发现了什么？
学生讨论交流。
大家真会观察。请想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”的问题可以用什么方法来计算呢？
用乘法计算
看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的乘法口诀吗？试试看，会编几句就编几句。（同桌合作）
教师提出问题，根据回答检查学生的学习情况。
1.拼2个图案用几副七巧板，是几个7，乘法口诀怎样编？
2.说出哪个算式可以计算出拼4个图案所用七巧板的块数。
3.五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板的块数？
4.4X7=28、7×4=28可以用哪句口诀？6X7=42、7X6=42可以用哪句口诀？
同学们，这节课我们学的都是几的乘法口诀？（板书课题：7的乘法口诀）
齐读记忆7的乘法口诀
经过大家的努力，我们编出了7的乘法口诀，一起来读一遍吧！
学生齐读算式和口诀。
利用规律，有效记忆。
你们发现这些口诀有什么规律吗？
每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。
你们觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你们有什么好方法记忆比较难记的口诀吗？
现在就请同学们利用刚刚找出的规律来记一记7的乘法口诀。请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行同桌对口诀、师生对口诀的游戏。
三、巩固新知
完成教材出示练
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