3.3唯物辩证法的实质与核心课件-高中政治统编版必修四哲学与文化.pptxVIP

温故知新(构成、引起)联系发展矛盾根本内容根本动力唯物辩证法总特征：（基本观点）实质和核心：（根本观点）1.是唯物辩证法的根本观点。2.是唯物辩证法的实质与核心。3.是认识世界和改造世界的根本方法。矛盾的观点矛盾（对立统一）规律矛盾分析法

第三课把握世界的规律（唯物辩证法）3.3唯物辩证法的实质与核心

课标要求素养解读1.理解矛盾即对立统一的关系，认识到要一分为二、全面地看问题。2.理清矛盾的同一性和斗争性之间的关系，明确矛盾是事物发展的源泉和动力。3.理解矛盾的普遍性、特殊性，掌握矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。4.理解主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系，掌握两点论和重点论的统一。1.政治认同：认同马克思主义哲学的基本观点，坚持矛盾的观点看问题。2.科学精神：知道矛盾的普遍性、特殊性以及矛盾的普遍性和特殊性的关系。坚持两点论和重点论相统一，掌握矛盾分析法。3.公共参与：学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义哲学指导工作和学习。

01PART事物发展的源泉和动力

【议学探究】蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽朱门酒肉臭，路有冻死骨沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春思考：下列诗句，有什么样的共同特征?这些词句透过具体现象，都包含着事物一分为二的思想，揭示出了事物内在的对立统一的联系，包含了辩证法有关矛盾规律的深刻哲理。

1、矛盾的含义矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系。矛盾就是对立统一。思考：矛盾就是对立统一，那么“对立”是矛盾的一个方面，“统一”是矛盾的另个一方面，对吗？【注意1】矛盾是一种关系，“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾双方本身。不能把矛盾的一方叫“对立”，另一方叫“统一”。一、事物发展的源泉和动力——矛盾

【注意21】准确理解：“事物内部”①“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的；②“事物内部”并非只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾。家庭教育父母子女学校教育老师学生教育体系家庭教育父母子女学校教育老师学生

注意3：不能把哲学矛盾与逻辑矛盾、生活矛盾混为一谈。（哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。）生活矛盾——多指斗争、冲突。逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象；（人为制造，具有主观性，可以避免)哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系。(具有客观性，无法避免)逻辑矛盾：“今年过节不收礼，收礼还收脑白金”；“我基本上完全同意你的方案”。生活矛盾：“甲同学和乙同学吵架了”哲学矛盾：对立和统一

2.矛盾的基本属性同一性（统一属性）斗争性（对立属性）①矛盾双方相互依赖：即一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。（“你离不开我，我离不开你”）（1）矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。例如：没有丑，也无所谓美；没有纪律，就没有自由；没有正确，就没有错误；没有先进，就没有落后.......烧之——你死我亡——一绳系两命

坏事可转化为好事说明什么？塞翁失马,焉知非福②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。相互贯通:“你中有我，我中有你”;相互转化：“你变成我，我变成你”。例如：失败是成功之母（失败可转化为成功）塞翁失马，焉知非福（坏事可转化为好事）谦虚使人进步，骄傲使人落后（进步与落后可相互转化）世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源（垃圾可转化为资源）

是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。（2）矛盾的斗争性生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。－－在资本主义社会里，资产阶级是统治者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，是相互对立的。

下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？1.居安思危2.有无相生，难易相成，长短相形，高不象倾，声音相和，前后相随3.乐极生悲4.公说公有理，婆说婆有理矛盾的同一性，在一定条件下相互转化矛盾的同一性，矛盾双方依赖矛盾的同一性，在一定条件下相互转化矛盾的斗争性，双方相互对立思考：

只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画；只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。这说明了什么问题？矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，同一是对立中的同一，是包含差别的同一。生活中,与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为