积累活动经验发展空间观念小蜗牛慢慢爬教学实践与思考.docx

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积累活动经验发展空间观念——“小蜗牛慢慢爬”教学实践与思考

作为学科核心素养，空间观念的形成要基于学生充分地经历数学活动，在活动中积累数学活动经验、建构图形认知、形成图形表象、培养空间观念。为此，在小学数学“图形与几何”领域中，教师要让学生在情境体验中形成空间观念、在操作体验中建立空间观念、在数形结合辨析中发展空间观念、在想象观察中完善空间观念。

课前慎思

荷兰数学教育家范·希尔夫妇认为，学生几何思维的发展可以分为五个水平：视觉、分析、非形式化的演绎、形式的演绎和严密性（表1）。小学阶段，大部分学生一般只涉及前两个

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