人教版八年级道德与法治下册教学设计：我国基本制度.docx

《我国基本制度》教学设计

一、学习目标

1、通过自己整理完善思维导图，掌握我国基本制度的内容及各大制度的优越性，增强制度自信。

2、借助时政热点材料，能熟练辨别我国五大制度,能够迅速捕捉“关键词”，并能借助“关键词”建立热点与教材的联系

3、通过小组合作，能归纳总结材料题常见题型的答题思路，掌握答题三步法。二、学习重难点：

我国基本经济制度、人民代表大会制、共产党领导的多党合作和政治协商制度三、评价方式：

1、纸笔测验:通过让学生做学案的基础知识评价题，来评价学生对知识的掌握情况。

2、教师观察：通过对学生在学习过程中行为表现进行观察，评价学生参与活动的状态与成效。

3、学生自评:在课堂小结环节让学生结合本节课的学习目标对自己的学习态度、方法和效果等方面进行评价。

四、教学过程设计：

【一】情景拓展导入观看习总书记讲话视频，

思考：习总书记讲话中告诉我们要坚持哪些制度？

【设计意图】用习总书记讲话视频导入课题，引发学生探究的兴趣，快速集中其

注意力，同时引导学生关注国家的发展大计，引出我国五大基本制度，从中国特色社会主义制度的高度，引领学生高屋建瓴地建构本节课五大基本制度的知识体系。

【二】板块复习

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【知识梳理构建一】基本经济制度

学生根据网络、借助课本、进行基本经济制度基础知识的自我复习与掌握，以关键字的形式构建体系。对于难点问题，再同桌或小组解疑答惑，保证对基础知识的有效掌握

【设计意图】通过自主复习、小组合作，将已经复习巩固的知识进行筛选，并进

行有效整合，使学生将零散的知识条理化、系统化，有助于学生形成良好的认知结构。评价任务1：自主复习、小组合作、齐心协力、解疑答惑

【设计意图】通过学生自主构建体系，充分挖掘学生的学习主动性，遇到难点问

题，借助小组力量解决，一方面提高效率，降低难度，另一方面培养了学生的合作及与他人的沟通能力，同时通过教师巡视，可以快速直接了解学生的掌握情况。

评价任务2：问题引领、重难点质疑、互动探究，师生共同归纳知识体系

【设计意图】充分发挥学生的主体作用，让学生对问题进行充分地思考、交流,利于教师真正了解学生对知识的掌握程度，并及时引导学生对相关知识进行点拨与归纳，引导学生解疑答惑。

评价任务3：针对复习的重难点知识进行达标检测（一）

一、单项选择题（下列选项只有一个答案正确，请将正确答案填写在相位置上）1、不列经济成分中属于社会主义经济制度基础的有

①个体经济

②私营经济

③混合所有制经济

④外资经济

⑤集体经济

⑥国有经济

A.③⑤⑥

B.①②③④

C.①②④ D.⑤⑥

二、【为中国经济点赞】稳中有进，一份提气的成绩单——2018年中国经济回眸

我国民营工商企业已达2720多万家,对我国税收贡献率超过50%,对城乡就业贡献达80%，国内生产总值的贡献率过60%;国有控股企业生产的国产大型客机C919国际订单量猛增,开发的5G技术催生世间万物互联时代;联,2018年国内生产总值增长6.6%，总量突破90万亿。

思考：2018年中国GDP成绩的取得源于我国坚持怎样的经济制度？坚持这一基本经济制度对我国经济社会的发展有着怎样的意义？

【设计意图】通过选择题训练，细致地考查了学生对公有制经济和非公有制经济

的认识，通过对材料的解读，进一步增强学生对我国基本经济制度重要性的认识，为第二板块政治制度做好过渡铺垫，同时也增强了学生的民族自豪感和自信心。，

【知识梳理构建二】我国政治制度

学生根据网络、借助课本、进行基础知识的自我复习与掌握，以关键字的形式构建体系，对于难点问题，再同桌或小组解疑答惑，保证对基础知识的有效掌握

【设计意图】在前一轮梳理的基础上，学生通过自主复习、小组合作的方式，对

我国政治制度进行整合归纳，有利于学生将零散的知识条理化、系统化，进一步提高知识体系整合的速度和效率。

评价任务1：自主复习、小组合作、齐心协力、解疑答惑

【设计意图】通过学生自主构建体系，充分挖掘学生的学习主动性，遇到难点问题，借助小组力量解决，一方面提高效率，降低难度，另一方面培养了学生的合作及与他人的沟通能力，同时通过教师巡视，可以快速直接了解学生的掌握情况。

评价任务2：问题引领、重难点质疑、互动探究，师生共同归纳知识体系

【设计意图】通过重难点质疑、互动探究，可以让学生对问题进行充分地思考、交流,使教师真正了解学生对知识的掌握程度，引领学生将零散的知识条理化、系统化，引导学生解疑答惑，有助于学生对知识体系形成良好的认知结构。

评价任务3：针对复习的重难点知识进行达标检测（二）

1、(2018.威海)最奋进的时代为中国加油

【中国奇迹地标闪耀】小