第15课《驿站梨花》课件- 统编版语文七年级下册.pptxVIP

驿站梨花

;

核心素养国标

理解题目中“梨花”的含义。(语言运用)

略读课文，找出文中出现的人物，说说他们分别

做了什么事。(思维能力);

走近作者

彭荆风(1929-2018)

·江西萍乡人，作家。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到读者一致好评。

·主要作品有：长篇小说《鹿衔草》《断肠草》;中篇小说《云里雾里》;短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》。;

背景资料

·《驿路梨花》一文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。;

壹。字音词义

;

qiào

陡峭

pèn

喷香

hū

恍惚;

理解词义

恍惚(记得、听得、看得)不真切，不清楚。

香气四溢指香气浓郁，向四面飘散。

修葺修理(建筑物)。葺，修理、修建。

折损损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起

迷茫广阔而看不清。;

整体感知

1略读课文，文中写了哪些人?他们分别与小茅屋发生过什么故事?

①“我”和老余·向哈尼小姑娘学习，给房顶加草、挖排水沟

②瑶族老人·为方便过路人，专门送粮食来

③哈尼小姑娘·向解放军和姐姐学习，照料小茅屋

·向雷锋学习，为方便过路人

④解放军而建造小茅屋

;

2.瑶族老人借住送米

1.“我”和老余投宿茅屋;

按课文的顺序写比较好。这样写使文章波

澜起伏，引人入胜。;

参。研读课文

;

研读课文

1、小茅屋的主人是谁?作者是怎样一步一步揭示出来的?再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。

;;

设置这些悬念和误会对于文章整个结构来说有什么妙处?

??通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人

心弦，增强了读者的阅读兴趣。;

梨花吗?;

文中关于梨花的景物描写到底有几处?

找出文中描写梨花的语句，并分析其作用。

白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!

·指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处

的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。

为故事情节的展开作了铺垫。;

研读课文

一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗

的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的;

研读课文

这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢

的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在;

研读课文

我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿路

梨花处处开。”

·引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代

相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。“处处开”展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，深化了文章主题。再次点题，首尾

呼应，使作品结构严谨，浑然一体

;

合作探究

1.结合课文内容，想想以“驿路梨花”为题的含义和作用。

·“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。;

2.本文的写作顺序有什么特点?这样写有什么好处?;

合作探究

顺叙·按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来

写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或

地点的转换和事件发展的过程。;

·对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、

说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，

突出人物形象，深化文章主题。;

合作探究

3.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过

其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果?

·本文对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写的方法。运用这种方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。;

课堂小结

·小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一所小茅屋