高中化学 第四章 第二节 元素周期律 第2课时 元素周期表和元素周期律的应用 教案1.docxVIP

优秀教案系列

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第四章物质结构元素周期律

第二节元素周期律

第2课时元素周期表和元素周期律的应用

教学分析

教学分析

教学目标

1.从微观上理解元素周期律的形成原因是原子核外电子排布的周期性变化结果,明确宏观上的元素性质(包括原子半径、化合价、金属性和非金属性)与微观上的原子核外电子排布之间的关系,理解结构决定性质、性质反映结构的基本规律。

2.建立元素原子半径、化合价、金属性和非金属性变化的微观模型,理解根据该模型进行元素性质推理的科学思想。

3.学习元素周期律在化学研究中的具体应用,培养学生的科学精神,理解化学在社会发展中的重要作用。

评价目标

1.通过微粒半径的大小比较的讨论,进一步诊断学生类比能力和解决问题的能力。

2.通过总结证明金属性、非金属性强弱的方法,进一步检测学生将理论应用于实践的能力。

3.通过巩固练习的设计,进一步检测学生对元素周期表和元素周期律的应用的掌握情况。

重点、难点

元素周期律和元素周期表的具体应用。

教法、学法

自学和讨论、数据分析、归纳总结。

课时安排

建议1课时。

教学准备

学生复习原子结构、元素周期表、元素周期律的知识,预习本课时内容;教师准备多媒体课件。

教学

教学设计

主题

教师活动

学生活动

设计意图

课题引入

在前面的学习中,我们知道门捷列夫预言未知元素的性质的根据是同周期、同主族元素性质的递变规律。这节课我们来具体研究门捷列夫是如何进行推测的,元素周期律和元素周期表在化学研究中的具体应用又是什么?

【板书并投影】第二节元素周期律

第2课时元素周期表和元素周期律的应用

聆听、思考。

创设情境,引起学生学习的兴趣。

自主学习

【投影】学生自主学习的答案。

归纳总结同一元素“位、构、性”之间的关系

复习旧知识,引出新知识。

建立位置、性质、结构的关系模型。

知识回顾

投影。

回答。

复习旧知识,引出新知识,进一步引出应用模型。

一、元素周期

表中的递

变规律

【设疑】通过之前的学习,同学们掌握的元素周期表中同周期和同主族元素的原子半径的变化规律是什么?

【设疑】所有元素中,原子半径最小的元素是什么?短周期元素中,原子半径最大的元素是什么?

通过【思考与讨论】,引导学生类比原子半径的影响因素,分析微粒半径大小比较的方法。

(1)当电子层数不同而最外层电子数相同时,电子层数越多的,半径,如NaK(层不同,层多,径大)。?

(2)当电子层数相同时,核电荷数越大的,半径,如半径:NaMg,Na+Mg2+(层相同,核多,径小)。?

(3)阴离子半径对应的原子半径,如半径:ClCl-。?

(4)阳离子半径对应的原子半径,如半径:NaNa+。?

(5)电子排布相同的离子,离子半径随着核电荷数的递增而,如半径:O2-F-Na+Mg2+Al3+。?

【投影】第三周期元素化合价的变化表。

引导学生分析主族元素的最高正价和最低负价与元素原子的核外电子排布以及主族序数之间的关系。

【设疑】1.根据之前的学习,同周期、同主族元素的金属性和非金属性变化的规律是什么?

2.短周期主族元素金属性最强的元素是什么?

3.非金属性最强的元素是什么?

4.证明金属性强弱的方法有哪些?

5.证明非金属性强弱的方法有哪些?

6.短周期元素中最高价氧化物的水化物中酸性最强的是什么?

7.短周期元素中碱性最强的是什么?

8.气态氢化物稳定性最强的是什么?

【回答】同周期元素由左向右,原子半径依次减小(稀有气体除外),同主族元素由上向下,原子半径依次增大。

【回答】氢元素,钠元素。

思考,小组讨论,并展示结果。

【回答】

1.主族元素的最高正化合价等于该元素原子的最外层电子数,也等于其主族序数。

2.非金属元素的最低负化合价等于使原子达到8电子稳定结构所需得到的电子数(H为2电子)。

3.非金属元素的最高正化合价和最低负化合价的绝对值之和等于8(H为2)。

【回答】

1.同周期元素由左向右金属性减弱,非金属性增强;同主族元素由上向下金属性增强,非金属性减弱。

2.Na。3.F。

4.(1)单质与水(或酸)反应生成氢气的难易(金属性越强,反应越容易)。

(2)最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性强弱(金属性越强,对应的氢氧