高中数学 第二章　2.1等式性质与不等式性质第2课时　教案2.docxVIP

优秀教案系列

第

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2.1等式性质与不等式性质

第2课时

教学分析

教学分析

教学目标

1.熟记等式和不等式的基本性质.

2.理解不等式的基本性质,会用不等式的基本性质解决有关问题.

3.了解不等式的证明方法——综合法、分析法.

4.培养提升学生逻辑推理素养和分析问题解决问题的能力.

评价目标

1.能够熟记等式、不等式的性质.

2.能根据等式、不等式的性质求范围、最值和证明不等式.

教学重难点

重点:不等式的基本性质,等式与不等式的共性与差异.

难点:不等式基本性质的应用,证明不等式.

教法学法

教学时首先要重视不等式基本性质的梳理、总结以及点拨注意点、易错易混点等,以期达到学生对不等式性质的掌握,为不等式的应用打好基础.另外注意本节常考题型的处理方法,适当的时候可以小组交流探究,加深学生的反思内化.

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件、教材

教学

教学设计

[导入新课]

建筑学规定,民用住宅的窗户面积必须小于地板面积.但按采光标准,窗户面积与地板面积的比值不小于10%,并且这个比值越大,住宅的采光条件越好.现欲在原设计方案的基础上,同时增加住宅的窗户面积和地板面积.

(1)若增加的窗户面积和地板面积相同,则住宅的采光条件是变好了还是变差了?

(2)无论原设计方案中窗户面积和地板面积是多大,增加的窗户面积和地板面积的比值为多少时,住宅的采光条件必定会变差?

(设计意图:通过情境引入,激发学生学习不等式基本性质的兴趣.)

[讲授新课]

(一)基本性质

1.等式的基本性质

等式有下面的基本性质:

性质1如果a=b,那么b=a;

性质2如果a=b,b=c,那么a=c;

性质3如果a=b,那么a±c=b±c;

性质4如果a=b,那么ac=bc;

性质5如果a=b,c≠0,那么ac

解读延伸(1)可以发现,性质1,2反映了相等关系自身的特性,性质3,4,5是从运算的角度提出的,反映了等式在运算中可保持的不变性.

其中性质1称为等式的对称性,性质2称为等式的传递性,性质3称为等式的可加减性,性质4称为等式的可乘性,性质5称为等式的可除性.

(2)运用等式的性质,涉及除法时,要注意转换后,除数不能为0,否则无意义.因此在应用等式的性质时,要注意性质的隐含条件,关注细节,赢得分数.

2.不等式的基本性质

不等式有下列基本性质:

性质1(对称性)

如果ab,那么ba;如果ba,那么ab.即

ab?ba.

性质2(传递性)

如果ab,bc,那么ac.即

ab,bc?ac.

性质3(可加性)

如果ab,那么a+cb+c.

性质4(可乘性)

如果ab,c0,那么acbc;如果ab,c0,那么acbc.

性质5(同向可加性)

如果ab,cd,那么a+cb+d.

性质6(同向同正可乘性)

如果ab0,cd0,那么acbd.

性质7(正数乘方性)

如果ab0,那么anbn(n∈N,n≥2).

性质8(正数开方性)

如果ab0,那么ab

解读延伸(1)性质3中c可正可负,对不等式的可加减性实现了统一,体现了数学的整体统一性;同理性质4对不等式的可乘除性也实现了统一,应用时要看清c的正负.

(2)移项法则:

由性质3可得,

a+bc?a+b+(-b)c+(-b)?ac-b.

这表明,不等式中任何一项可以改变符号后移到不等号的另一边.

(3)性质5中,同向不等式可相加,但不能相减,即由ab,cd,可以得出a+cb+d,但不能得出a-cb-d.

(4)性质6中,同向同正不等式可相乘,但不能相除,即由ab0,cd0,可以得出acbd,但不能得出ac

(二)性质考查

1.等式性质的考查

例1已知mx=my,有下列说法:

①对任意m∈R,x=y;

②对任意m∈R,mx+my=2my;

③对任意m∈R,mx-my=0;

④对任意m∈R,mx2=my2.

其中正确说法的个数是()

A.1B.2C.3D.4

答案C

解析当m=0时,①不一定成立;②③④均成立.对于④,当m≠0时,由mx=my可得x=y,故可得mx2=my2成立.故选C.

2.不等式性质的考查

例2有下列说法:①若ab,则1a1b;②若ab0,cd0,则acbd;③若ac2bc2,则ab;④若ab0,则b2ab

A.1 B.2 C.3 D.4

答案C

解析若a=-1b=1,显然1a1b不成立,

若ab0,cd0,即0-d-c,则0-bd-ac,故acbd,说法②正确;

若ac2bc2,即c20,则ab,说法③正确;

若ab0,即0-b-a,则0(-b)2=b2(-a)(-b)=ab,说法④正确.

故选C.

小结运用不等式的性质判断时,要注意不等式成立的条件,不要弱化条件,尤其是不能随意捏