高中化学 第八章 第一节 自然资源的开发利用 第2课时　海水资源的开发利用 教案1.docxVIP

优秀教案系列

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第一节自然资源的开发利用

第2课时海水资源的开发利用

教学分析

教学分析

教学目标

课标要求

素养要求

1.了解海水淡化常用的方法。

2.通过教师分析从海水中提溴的工艺流程的示范,能设计从海带中提取碘的工艺流程,并能正确写出有关反应的化学方程式。

3.通过从海水中提取物质的流程分析过程中,进一步复习氧化还原反应、离子反应、卤素单质间的置换反应等知识。

1.宏观辨识:认识海水资源的广泛性和多样性。

2.模型认知:体验海水资源综合利用的一般方法。

3.科学探究与创新意识:初探从海水中提取物质的一般工艺。

4.科学态度与社会责任:展望海水资源的开发与可持续发展。

评价目标

1.通过教师详细讲解海水提溴的工艺流程,将生产设备流程示意图转化成“框图转化式”的工艺流程图,引导学生初步形成分析文字型工艺流程图的能力。

2.初步学会从氧化还原的角度实现物质的转化,利用已知知识合理选择氧化剂。

3.初步学会将绘制海水提溴的工艺流程图的技能迁移到海带提碘的工艺流程图的绘制过程中。

4.引导学生在解决实际生产问题的过程中,学会应用氧化还原观和物质转化观来分析问题、解决问题,从而达到学以致用的学习目的,以及在实际生产中要合理设计生产工艺,做到绿色发展和合理开发资源。

重点、难点

提取物质的一般思路。

教法、学法

多媒体辅助教学、问题引导。

课时安排

1课时。

教学准备

课件、相关实验用品。

教学

教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

【讲述】海洋约占地球表面积的71%,具有十分巨大的开发潜力。

【问题】海洋中都有什么资源?

【过渡】本节课我们重点研究海水资源。

倾听、思考与海洋相关的信息。

【思考回答】海洋中有海水、各种生物等。

引发学生探索海洋的欲望。

从资源的角度认识海洋,有利于引出海水资源的开发利用。

一、海水资源

的应用

【活动一】海水资源中水资源的开发利用。

【资料卡片】海水中水的储量约为1.3×1010亿吨,约占地球总水量的97%,陆地上只分布了3%的淡水。在这3%的淡水中,绝大部分是人类难以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的冰雪。

【思考与交流】如何利用海水中的水资源?

【讲解】(1)直接利用海水进行循环冷却;

(2)海水的淡化等。

回忆以往对海水的了解,同桌讨论,个别学生回答。

倾听、思考。

思考。

记录笔记。

引发学生的思考,用已有经验解决问题。

用事实告诉学生日常生活中缺乏淡水。

引出海水的直接利用和淡化。

二、海水提溴

的工艺流程

【展示】盐场晒盐的图片和新闻片段。

【相关资料】海水中元素的含量;对比溴元素在海水和苦卤中的浓度;地球上99%以上的溴蕴藏在大海中,因此溴又被称为“海洋元素”。

【活动二】苦卤的开发利用。

【展示】从苦卤中提取的溴元素制成的药品和用品。

【思考与交流】

(1)海水中的溴元素是以什么形态存在的?

(2)Br-如何转化成溴单质?

【问题】从工业生产的角度看,选择哪种氧化剂合适?

【资料卡片】

药品

价格(万元/吨)

Cl2

0.155

KMnO4

3.4

H2O2

1.4

【展示】海水提溴工厂的工艺设备流程示意图。

【讲解】分析空气吹出法的生产过程。

【问题】大家分析一下,整个过程发生了几个化学反应?试着写出反应的离子方程式。

Cl2+2Br-2Cl-+Br2

Br2+SO2+2H2O2Br-+SO42?+4H

师生共同完成海水提溴的工艺流程图。

观察、倾听。

思考学过的相关的元素化合物知识。

从经济因素考虑,选择Cl2。

观察、倾听。

在笔记本上练习书写离子方程式。

画流程图。

从实际数据出发,使学生认识海水中的化学资源,引出海水提溴。

引导学生用氧化还原反应的原理来解决问题,实现物质的转化。

引导学生学会从经济角度分析化工生产。

给学生展示实际生产工艺,通过分析整个工艺流程,初步建立物质提取的一般思路。同时注意生产工艺的绿色环保问题。

练习离子方程式的书写,从微观角度认识物质之间的转化。

三、从海带中

提碘的实验

设计

【活动三】海水中的微量元素的提取。

【资料卡片】碘在海水中的浓度仅有0.0006mg·L-1,提取不易。某些藻类可以从周围海水中富集碘,如海带中含有高达0.5%的碘。以海带为原料间接从海水中提碘较普遍。

【展示】含碘元素的产品。

【资料卡片】干海带中碘的存在形式为含碘的有机物,海带灼烧后的灰烬中碘元素以I-的形式存在。

【思考与交流】要从海带中提