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第十章小学数学教学评价

。小学数学学习评价的目的是什么？有哪些类型？

。小学数学学习评价的内容是什么？有哪些方法？。如何进行小学数学课堂教学评价？

学习导引

第一节

小学数学学习评价

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小学数学学习评价是小学数学教学过程的重要组成部分，它穿

于整个教学活动之中，也是在小学数学教学中进行科学管理的重要手段。

小学数学学习评价是对小学生的数学学习过程与结果作出价值的判断，是对小学生的数学学习情况的一种综合性评价，是小学数学课程评价的核心。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：要“建立促进学生全

面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。基于此，课程标准中提出：小学数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

一、小学数学学习评价的目的

具体来讲，小学数学学习评价的目的主要包括以下几个方面：反映

学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；诊断学生在数学学习中存在的困难，及时调控和改善教学过程；全面了解学生数学学习的过程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维和习惯上的长处与不足；使学生形成正确的学习预期，形成积极的学习态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。

一、小学数学学习评价的目的

一、小学数学学习评价的目的

数学情感与态度的形成和发展

仅关注数学知识和技能的理解和掌握

小学数学学习评价改革:

对学生知道什么、是怎么思考的评价

评价主体多样化

定性评价与定量评价相结合

评价是教学过程中一个有机组成部分

关注学生自身的发展

学生在学习过程中的变化和发展

使用多样化的手段

评价学生不知道什么

仅有教师对学生的评价

只有定量评价

评价简化为单一的终结性评价

与他人的比较（分等排序）

仅关注学生数学学习的结果

仅使用纸笔测验

数学学习评价的分类是一个相对的概念，按照不同的标准可以分为

不同的种类。

（一）按照评价标准分类

1．绝对性评价

2．相对性评价

3．个体内差异评价

二、小学数学学习评价的类型

二、小学数学学习评价的类型

•绝对性评价，也称为标准参照评价，是以具体体现教学目标的标准作业为准，测定学生是否达到标准以及达标的程度如何。例如，传

统考试所采用的百分制评分法。

•绝对性评价是用来衡量学生的实际水平的，它关心的是学生掌握了

什么或没掌握什么，以及能做什么或不能做什么，而不是比较学生

之间的相对位置。

•相对性评价是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而测定每个被评价对象成绩的适当等级。

•相对性评价重视每个评价对象在团体中的相对位置，可以评出名次，分出等级。

二、小学数学学习评价的类型

•个体内差异评价是以评价对象自身状况为基准，对评价对象进行价

值判断。

•在这种方法中，评价对象只与自身状况进行比较，包括自身现在成绩同过去成绩的比较，以及自身不同侧面的比较。

•以上三种评价方法各有优缺点，在进行评价时要根据实际需要选用

合适的方法，而且还可将各种方法结合起来使用。

二、小学数学学习评价的类型

（二）按照评价功能分类

1．诊断性评价

2．形成性评价

3．终结性评价

二、小学数学学习评价的类型

•诊断性评价，又称准备性评价，是指为查明学生的学习准备状况及

影响学习的因素而实施的测定。

•一般在学年、学期开学前或开学时进行，其目的是了解学生是否具

有达到新的数学教学目标所必需的基础知识和技能，以便确定教学

的起点和进度。

二、小学数学学习评价的类型

二、小学数学学习评价的类型

•形成性评价是在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的

对学生学习过程及结果的测定。

•一般在教学过程中进行，可以通过课堂提问、单元测验、期中数学测验来实施。其目的在于了解数学教学的结果以及学生学习数学的情况，以便教师及时调整或改进教学工作，使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善。

•终结性评价，也称为总结性评价，是在一门课程或一个教学阶段结

束后对学生学习结果的评定。

•这类评价主要目的是评定学生的学业成绩，确定学生达到教育目标的程度，证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平。一般一学期进行一次，期末考试、毕业考试属此类评价。

二、小学数学学习评价的类型

必