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“二阶六步”新型课堂在化学教学中的实践

吴蕾罗欣徐丹青

摘??要：“二阶六步”新型课堂聚焦师生“双向提问”，重构“学”和“导”的课堂结构。在教学中教师可以运用“二阶六步”新型课堂，通过自学提问、生问生答、师问生答的方式，绘制、修正和完善思维导图，从而达成化学核心素养的目标。

关键词：二阶六步;煤的综合利用;双向提问;思维导图

一、设计背景

本节课选自新人教版高中化学必修第二册第八章第一节第三部分“煤、石油和天然气的综合利用”。其中“煤的综合利用”这部分内容在实际教学中可能会出现以下几种情形：有些教师将本节内容作为简单的介绍性知识进行讲授，或根据教师的学案学生自主阅读教材，以填空的方式完成学案，主要聚焦于知识的记忆;也有部分教师还会通过播放视频来达成情感目标，效果并不十分理想。本节内容从知识目标上看是简单的，但其仍然蕴藏着丰富的育人功能，学生通过本节内容的学习，是否可以达成化学核心素养的培育目标值得我们研究。

本節课知识难度不大，适合学生自主学习，而自学之后还需要教师的引导和进一步的托举。因此非常适宜采用完整的“二阶六步”模式展开教学。我们在本节课中采用“二阶六步”新型课堂，以学生自学为起点，以教师引导、师生双向提问为路径，达成化学核心素养的培育目标，并有一定的收获，因此写出来与大家探讨，欢迎各位同行指正。

二、“二阶六步”新型课堂简介

“二阶六步”新型课堂[1]是本文作