高中生物 第1章 第2节种群数量的变化 教案2.docxVIP

优秀教案系列

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种群数量的变化

教学分析

教学分析

教学目标

1.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化等活动,尝试建立数学模型表征和解释种群的数量变化。

2.举例说明种群的“J”形增长、“S”形增长、波动等数量变化情况。

3.阐明环境容纳量原理在实践中的应用。

评价目标

1.通过尝试建构种群增长的数学模型,评价学生的掌握情况。

2.通过解释和解决实际生活和生产中的问题,评价学生是否能理解并应用所学知识。

教学重难点

重点:1.建构种群增长模型的方法。

2.种群的“J”形增长、“S”形增长。

难点:建构种群增长的数学模型。

教学方法

1.以“问题探讨”为起点,学生通过观看细菌繁殖视频,尝试建构数学模型,并对建构数学模型的一般步骤进行归纳、总结。

2.种群的“J”形增长和“S”形增长均由实例引入,运用问题启发来引导学生自主总结出“J”形和“S”形曲线的产生条件、数学公式等。

3.采用直观教学法、讲述法、启示法、讨论法等教学方法,准备PPT、实验材料等教学用具。

课时安排

3课时。

教学准备

多媒体,学案,水葫芦视频,细菌繁殖视频,PPT,自然界中种群增长实例的相关资料等。

教学

教学设计

导入新课

在自然界,有的种群能够在一段时期内维持数量的相对稳定。但对于大多数生物的种群来说,种群数量总是在波动中。教师播放蝗虫的视频。

(设计意图:以视频的形式导入,创设问题情境,生动、形象,激发学生的探究欲望,让学生深入了解自然界中种群数量的波动。)

讲授新课

“探究·实践”:培养液中酵母菌种群数量的变化。

1.设置疑点:

在封闭的环境中,酵母菌的种群数量是怎样随时间而变化的?

2.回顾旧知

(1)“J”形曲线的种群增长率及种群增长速率。

种群增长率:指种群在一定时间内增加的个体数占原有个体总数的比值。

计算公式:增长率=出生率-死亡率=(现有个体数-原有个体数)/种群原有个体数

=N1-N

种群增长速率:指单位时间内新增加的个体数(即种群数量增长曲线的斜率)。

计算公式:增长速率=(现有个体数-原有个体数)/时间

(2)“S”形曲线的种群增长率及种群增长速率。

3.“探究·实践”——培养液中酵母菌种群数量的变化

观看培养液中酵母菌种群数量的变化视频。

(1)提出问题:培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的?

(2)作出假设:

①培养液中的酵母菌数量一开始呈“”形增长;?

②随着时间推移,由于营养物质的、有害代谢产物的、pH,酵母菌数量呈“”形增长。?

(3)实验思路:

自变量:。?

因变量:。?

无关变量:。?

(4)实验过程:

①怎样进行酵母菌计数?

②抽样检测法操作。

③血细胞计数板的使用和计算。

④怎么记录结果?记录表怎么设计?

(5)分析结果和表达交流

根据实验结果数据,计算种群增长率和增长速率,并画出酵母菌种群增长的曲线图进行分析。

(6)实验结论

酵母菌在开始一段时间类似“J”形增长,但随着时间的推移,由于资源和空间有限,将呈“S”形增长。

(7)实验成功的关键点

①溶液要进行定量稀释,每天计数酵母菌数量的时间要固定。

②从试管中吸出培养液进行计数前,需将试管轻轻振荡几次,目的是使培养液中的酵母菌,减小误差。?

③制片时,先将盖玻片放在计数室上,用吸管吸取培养液,滴于盖玻片边缘,让培养液自行渗入,多余培养液用滤纸吸去。

④制好装片后,应稍等片刻,待酵母菌全部沉降到计数室底部,再用显微镜进行观察,目的是保证酵母菌不会再随液体漂移,便于计数。

⑤本试验不需要设置对照试验,存在自身对照。要多次计数以确保结果的可靠性,避免偶然性。

⑥为获得更准确的数据,减少误差,可采取什么措施?

答案:(2)①J②消耗积累改变S

(3)时间酵母菌数量培养液的体积等

(4)①抽样检测法。

②每天将含有酵母菌的培养液滴在血细胞计数板上,计数一个小方格内的酵母菌数量,再以此为依据,估算试管中的酵母菌总数。(详见教材P11)

③

血细胞计数板由一块厚玻璃片特制而成,其中央有两个计数室。每个计数室划分为9个大方格(如上图A所示),四角的4个大方格为白细胞计数区域。每个大