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数字高校解决方案;目录

Contents;;数字高校;“智慧”的概念(狭义)--生物所具有的高级综合能力，包含有：感知、记忆、理解、联想、分析、判断、决定等多种能力

校园“智慧运行”(延伸)--学校在行政、教学、科研、文化等各个方面充分融合，协调发展，呈现透明高效的治理状态和充满活力的创新发展机制

主要特征—智能感知、个性服务、互联协作;“数字高校”是学校智慧运行的抽象概括，其特征早期典型归纳为：

1）互联网络高速泛在

2）智能终端广泛应用

3）团队协作便利充分

4）集体知识共生共荣

5）业务应用智能融合

6）外部智慧融会贯通

目标是通过信息技术，全面促进教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动管理服务的改革创新;?不同的背景、基础和期望，使得不同的学校理解存异

?普遍结合某著名企业应用、互联网和物联网等技术，探索用户服务

的快捷、便利模式

?已涌现出了“智慧型”应用/idea--智慧校车、智慧餐盘、

智慧教室、智慧课堂……

?体现校园信息化“以人为本”、“面向服务”的观念逐步深入人心，也表现出校园信息化工息化服务覆盖到校园每个角落的急迫心情;?单纯的基础设施升级并不能弥补业务的鸿沟

?片面追求应用的形式显然不会改善用户体验

?服务脱离流程的支撑可能被流程、大数据所掣肘

?智慧校园应用整体表现：

? 信息化服务的质和量的提升

? 大数据是信息化发展和改善核心驱动力

? 做好大数据管理和服务是迈向智慧校园必经之路之一

? 利用好积累的大量大数据资源并成为进一步发展的基础资源

? 服务是信息化最终面向用户的触点，依托大数据、整合流程，最终形成创新性的服务体验;? 当前的局限性

? 面向业务条线、事务处理，缺乏整合，被业务部门牵着走

? 积累的大数据主要来自于业务过程，可使用的外部大数据极少

? 迫切需求综合大数据分析与利用

? 场景：学科评估、发展规划、部门二级管理、面向个人服务

? 需要明细大数据、精确大数据，进一步统计分析

? 问题和困境

? 部分业务没有信息化支撑，缺少这方面的大数据

? 部分业务系统独立运行、形成信息孤岛，拿不到大数据

? 个人填写的大数据质量不高、大数据不全，无法强制;? 业务办理的传统流程

? 职能部门为中心，纸质材料为凭据，用户上门寻求服务

? 业务条线实现信息化

? 业务系统为中心，用户操作为驱动，用户在线获得服务

? 流程解构，采用工作流引擎

? 用户最常用的表单填写纳入“一表通”模块

? 业务流程分解为不同的业务“状态”，定义驱动模式和条件(流程驱动、文档驱动、消息驱动)

? 建立统一消息发送机制，状态变更实时通知

? 建立工作流所需要大数据子集，流程状态变更实时反映在本地大数据集合，定期大数据回写

? 建立流程监控和报表工具

? 流程发起和成果体现通过门户展现;数字高校建设目标;要求和期望—以信息化为抓手;大数据是信息化的核心资源;IT部门驱动、支撑学校各业务条线的信息化转型，将传统信息化业务解构，形成业务端(面向业务部门)和服务端(面向用户)，其成果是完成重点业务（如迎新、离校）和领域跨度较低的流程整合与重构，建立基本的信息化服务

“智慧校园”

学校通过二级管理和体制创新改革，以建立“一站式”服务为目标，从根本上改变组织管理模式，并依托信息化作为有效手段来管理大数据和疏通流程。IT部门以大数据化和工作流管理为基础，最大限度地将业务和服务解构、流程和界面分离，形成服务的“碎片化”和管理的“平台化”，形成创新性的服务体验

校园在改革过程中，重视信息化的支撑作用，通过大数据化和工作流管理，探索建立“eHall--网上办事服务大厅”

从局部的“信息化服务”向更加全面的“服务信息化”拓展;“智慧校园”要完成的重要转型(三要素);大数据化创新信息化服务(一);大数据化创新信息化服务(二);成---信息化面临新的机遇;?大数据化管理;;数字高校顶层设计;构建教、学、练、训、管一站式服务体系;线上+线下课程;数字高校应用现状和存在的问题;? 随着信息化快速发展，基础设施和应用系统积累了海量数

据，但实际开展大数据分析和挖掘工作还非常有限

(大数据－－信息－－知识)

? 重视程度不高、价值认识不够

? 需跨领域实施、难破行政架构

? 分析模型匮乏、缺乏配套工具

? 以完成流程为主、大数据质量不高

? 大数据利用与前期信息系统规划、设计和开发脱节

造成了积累的大数据与实际应用需求存在严重偏差

? 大数据中心建设的着眼点在“大数据”

? 存储、传输的是大数据

? 输入、输出的是大数据

? 体现成效的是有价值的大数据……

信息系统中最有价值、最有待发掘的宝藏是积累的大数据;从数字化到大数据化;校园大数据管理与服务模式亟待创新;数字高校管理概念