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初三化学教案：认识原子

初三化学教案：认识原子

课题：第三节认识原子第（一课时）

•教学目标

1、认识原子的组成及核电荷数、质子数核外电子数的

关系。

2、了解原子、分子离子的异同点相互关系，会用原

子分子的观点说明化学反应的发生过程。

3、进一步认识事物的可分性，逐步培养学生树立物质的

变度能引起质变的辨证唯物主义观点，培养学生的观察能力、

分析综合能力抽象综合能力。

・重点难点

重点：原子的组成

难点：原子、分子离子的异同点相互关系。

•教学方法

自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法。

•教学媒体选择

多媒体系统

•教学内容分析

“认识原子”这一节的主要内容是认识原子的结构相对

原子质量，第一课时主要是原子的结构电子的知识。小结时

重点应放在原子、分子的主要区别上，也就是看两种微粒在化

学反应里能否再分，可以采取总结、对比、讨论的方法促进理

解。

在上一节的学习中，学生已经掌握了有关化合反应、分解

反应的概念，这是引导学生从分子认识原子的十分有效的基础

知识。通过物质的分解反应可以从宏观上观察到一种物质分解

成两种或两种以上的其他物质，再从“分子是保持物质化学性

质的微粒”来分析，能推断出分子是可分的，从而引出原子能

否可分的问题。

•教学对象分析

在“原子能不能再分”教学中，就目前的实验手段来说，

迁难以让人们直接看到原子的内部结构，在此化学启蒙阶段，

学生又缺乏分析推断原子结构的知识基础，比较理想的方法是

用描述原子结构的动画片，使学生对原子结构有一个比较形象

的了解。

在节课教学之前，学生头脑中已形成了一系列有关分子的

形象，而且原子概念又是通过分析反应导出的，所以有必要让

学生清楚的对原子分子加以对比，了解二者的相似、相异

相关之处。

在教学中，对于电子的运动，既不能套用宏观物体的运动

规律去体会微观粒子的运动状态，又不能不以宏观物体的运动

状态为例来描述原子核电子的行为，否则学生将无法建立起

有关的形象，应该向学生指出电子在核外作高速运动，与汽车

在公路上奔驰、人造卫星按一定轨道绕地旋转是不同的，它没

有固定的线性轨道。

•教学流程设计

创设情景，提出问题分子可以再分，原子能否再分？

出课题原子的结构

提出问题，共同探究1、为什么只有极少数a粒子被反

弹回来？

2、原子核能把轰击它的u粒子反弹回来，说明4么？

3、原子核很小，是不是不能再分了？

讨论交流结合教师的讲解对原子的结构有比较深刻的理

解

提出问题，学生阅读对电子的得失形成初步印象

教师总结，学生练习检查对本节课内容是否全面掌握

•教学过程

教［师］1、举例说明分子是真实存在的；

2、分子具有哪些性质？一一举例说明；

3、写出水通电分解的符号表达式。

学［生］思考教师提出的问题，回答

教［师］我们已经知道物质的分子在化学变化中可以再分，

它分成了什么呢?分成了原子。原子是一种非常非常小的粒

子，一个原子跟一个乒乓球的体积之比，相当于乒乓球跟地球

的体积之比。在化学反应里分子可以分为原子，而原子在化学

反应里却不能再分，是不是说原子是不能再分的实心球体？

1897年，英国科学家汤姆森在原子中发现了带负电的电

子，人类才揭开原子内部结构的秘密一一在一定的条件下，原

子是可以再分的。