一年级上册音乐教案《寻找生活中的声音》-人教新课标.docVIP

《找寻生活中的声音》教学设计

教学目标：

对生活中的声音产生爱好。

能仿照生活中的声音。

能用声音创编简洁的故事情节。

教学重难点：仿照生活中的声音；能用声音创编简洁的故事情节。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入

师：现在，老师请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。每位同学开动脑筋细致、细致地想一想。

学生发言。

师：我们每个人都有耳朵，那耳朵有什么作用呀？

学生发言。

师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考同学们的小耳朵是不是很灵？请—听—好！

（老师擅长抓住孩子的兴奋点，以谜语激发孩子的学习爱好，为接下来的授课奠定基础）

二、听辨声音

㈠课件出示：“听一听”

师：现在，老师要播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们听细致，这两种分别是什么声音。

师播放多媒体：钟表的声音

学生说说听到什么声音。

（老师能从最贴近学生生活的闹钟的声音入手，让学生听辨最熟识的声音，并能正确听辨，以获得胜利的喜悦，使学生能主动地进行下一段的声音听辨，学生的爱好不断提高。）

师播放音乐片段《在钟表店里》（播放仿照钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）

学生听完，师：作曲家写这首乐曲时，就是依据我们生活中各种各样的钟表声创作的。

（老师在这播放乐曲，恰到好处，使学生相识到乐曲是从生活中提炼出来的，无形中也培育了学生的音乐审美实力。）

师：现在，我们再来听一组声音，请大家都闭上眼睛，不要偷看。我们一起，猜一猜！可以用动作告知老师，但谁也不能发出声音。

老师播放音效：动物的声音（小鸟、羊、牛、马、鸭）

学生在听的过程中，用动作表示动物，之后仿照动作及叫声。

（动物是孩子们很喜爱的，他们对动物有着特殊的情感，对它们的声音也特殊敏感，同时老师还激励学生听声音仿照动物的形态，从中也培育了学生的肢体、动力及协调实力。）

师：同学们耳朵可真灵呀，下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。猜一猜是什么动物？

老师播放乐曲《野蜂飘舞》片段

学生听后，师介绍：这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飘舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飘舞的声音。

师：下面老师要提高点难度喔……

㈡课件显示：“想一想”

1.师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！

老师播放音效“雷雨”的声音

老师播放音效“警车、救援车、消防车、刹车的声音”

老师播放“火车”的声音（火车动身、鸣笛、行进中的声音）

（通过火车动身、鸣笛、行进的声音，使学生体验声音的远近、强弱，从中相识音乐中的节奏要素。）

2.师：现在，老师请同学们听一首音乐《动身》，听听音乐是怎样表现火车动身的？

师播放乐曲片段。

老师随音乐的进行，仿照拉响汽笛的动作（四次）

师：刚才我们倾听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。

㈢多媒体出示“试一试”

师：现在，老师要请同学们听一组声音，我要求同学们依据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达实力怎么样？试试同学们的听力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？

1.老师播放音效生活起居的声音（门铃声、敲门声、开关门声、摩托车启动声、刹车声）

老师播放多媒体时，不按情节的逻辑依次播放。

2.学生听完，小组探讨，家里发生了什么事情？

3.由小组派代表讲解并描述自编的故事情节。

（编故事这一环节的设计很奇妙，通过老师的引导，学生已渐渐从感性到理性的过渡，在这里老师激励学生听声音讲故事，即给学生想象的空间，同时也培育了学生的逻辑思维实力及语言表达实力，并能体验到艺术来源于生活，生活中到处有艺术。）

三、老师评价、总结

师：同学们的想象力真丰富，这些声音都在生活中，其实生活中有许多好玩的事物，要我们去挖掘，要我们去留意，我们要作个生活中的有心人，在生活中找艺术，让艺术美化我们的生活。

四、以“笑话”结束整堂课

（依据学生的年龄特点，老师设计了生动、好玩、有层次的艺术活动，学生能在轻松、开心、和谐的气氛中学习，从钟表的声音到听声音编故事，这一过程体现了教学设计的递进性和层次性。在教学中，老师并不是单纯让学生听辨声音，而且还有意识培育学生音乐的审美实力，培育审美气质，提高艺术科的教学内涵，最终老师还擅长引导学生，要联于生活、视察生活，在生活中发觉艺术，做个生活的有心人。）