高效课堂教学设计.pptxVIP

高效课堂的教学设计（一）程红兵

美国加利福尼亚州教师丽贝卡·米沃基获得了2012年美国“国家年度教师”奖——美国320万幼儿园和中小学教师中历史最悠久的全国最高荣誉有着15年教龄的丽贝卡，说，“上好每一节课，留好每一次作业，把握住每一个教育契机，这些素质是任何一个优秀教师都应该具备的。”

丽贝卡说：这些正是全美国乃至全世界优秀教师身上表现出的共同特点。”“当好老师，除了付出，没有捷径。对工作的无限热情，对学生潜力的无限信任，对每天工作取得一点进步的强烈渴望，还有对每天来到教室中这些具有特殊才能和天赋的孩子们的欣赏，030405060102

教学常规环节——备课——教学设计、01上课——课堂实施、02作业练习、03反馈辅导、04测试、评价05

教学设计的意义勤于课前，01懒于课上，02思于课后。03

（一）第一位的是价值思想为什么教学设计？——上好课。上好课干什么？——培养学生。培养什么样的学生？培养学生的什么？当下学生的缺失是什么？

中国学生的问题在哪里？STEP03STEP04STEP01STEP02中青报12月5日刊登了一篇题为《应试套路对付不了美国高考》的文章，中国学生SAT的平均分数为1213分，美国学生SAT的平均分数为1509分，差距高达近300分。

差在哪里？这300分的差距主要来自哪里？01中国学生最大的问题出现在“比较和评价论点”这类题型中，02因为这类题目需要学生剥离表象去探求文章的“前提假设”，03同时对比不同作者的观点。04这种“比较与评价”乃“批判性思维”的核心。05

差在哪里结论——差在学生批判性思维能力的阅读和写作，01.中国学生整体欠缺有效的思维能力训练，02.这也是目前限制中国学生学术能力的最重要的因素之一。03.

美国教育要什么SAT考查的是学生的学术英语能力，01美国英语教育培养的是求异性思维。04重点是批判性思维的能力。02SAT中的criticalreading意为“批判性阅读”。03

1983年美国国家委员会发布《国家在危机之中：教育改革势在必行》的报告于中学英语阅读能力有这样的要求：“理解、解释、评价和使用他们阅读过的东西”“顺利地倾听并颇有见解地讨论一些观念”。

今天我们的教育要什么我们的阅读题有“标准答案”，学生即揣摩出题人的用意，而不是表达考生自己的见解；01作文讲究的是套路、模板，学生只要占有“作文攻略”之类的书，就足以应付。02结论——中国教育培养的是应付“标准考试”的能力。中国教育培养的是求同思维能力。03

今天我们的教育要什么做法——国内培训机构从技巧和知识入手培训，简单采用背单词和大量做题。01问题——拿SAT当高级托福，不顾SAT本身对思维能力和文化背景的要求。02效果——所以培训效果普遍不理想。03

原因——事实上，技巧性能力是可以在短期内靠“强化训练”来“速成”的；原因——“批判性思维能力”属于素质性能力，需长期积累，无法以急功近利的态度去获取，应该从小就开始培养。壹贰

考题——价值——未来中国一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪里？美国世界史这道题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。

有个学生是这样回答的：01这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病，就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。02

如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。

如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大，盎格鲁—撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。美国老师给出：A

我们的历史试题：割让多少土地？甲午战争是哪一年爆发的？赔偿多少银两？签订的叫什么条约？

日本的历史题目：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争(我们叫甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(我们叫做抗日战争)，21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。

我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。

我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁