一年级上册语文教案识字1天地人 人教部编版.docVIP

《天地人》教案

学习目标

1.正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

2.结合汉字演化课件，引导学生了解汉字的发展演化，理解“天、地、人”字体的本义。提高学生的识字实力，激发学生学习汉字的爱好。

3.在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。

教学重点

1.正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

2.结合汉字演化课件，引导学生了解汉字的发展演化，理解“天、地、人”字体的本义。提高学生的识字实力，激发学生学习汉字的爱好。

教学难点

1.结合汉字演化课件，引导学生了解汉字的发展演化，理解“天、地、人”字体的本义。提高学生的识字实力，激发学生学习汉字的爱好。

2.在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。

课时支配：1课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1.师：小挚友们，从今日起先我们来正式学习汉字了，信任许多同学在幼儿园的时候已经学会了不少生字。然而今日我们已经成为一名小学生了，我们将会学习更多的汉字，小挚友们兴奋吗？让我们一起向识字王国动身吧！

2.视察图画，揭示课题（课件出示）

师：小挚友们，细致视察图画，说说你看到了什么？引出“天、地、人”。

3.板书课题《天地人》，引导学生读课题。

二、集中识字，学习朗读。

1.师：请小挚友们翻开课本，自己读读课文，除了刚才已经会读的“天地人”三个生字宝宝外，自己还会读哪个生字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点。

2.反馈指导：指名汇报会认读的生字，正音，范读带读。如有学生不相识的，老师干脆范读带读。

3.老师板书“你我他”，学生认读。

4.小结：这6个字宝宝，就是我们通过读课文相识的生字宝宝了，以后我们要多读课文，多读课外书，就会相识许多的生字宝宝。

5.课件出示生字，指名读、小组读、全班齐读。

三、利用图片，理解字义。

天：

（1）出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字，协作图片，结合甲骨文，老师讲解“天”的本义。

（2）出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生更进一步地了解“天”的意义。

（3）出示“天”，读一读。

地：

（1）通过图片和字理识字，教学“地”字。

（2）引导学生视察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。老师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

（3）组词识字。大地、地面、土地。

人：

（1）字理识字。象形字，出示人的图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

（2）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。

（3）猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

（4）通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生自主组词识字：大人、人民、人们。

四、通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。

出示：

三才者，天地人。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才起先。

你：

（1）通过视察图片再进行动作演示识字。

（2）组词识字。你的、你们、你家。

我：

（1）通过视察图片再通过视察图片再演示识字。

（2）组词识字。我们、我的、我家。

他：

（1）通过视察图片再通过视察图片再演示识字。

（2）组词识字。他们、他人、他乡。

（3）形近字比较识字。引导学生视察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。老师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

（4）嬉戏互动，理解“你我他”。

（5）童谣理解“你我他。”

（6）自己称为“我”，对“你”来说话，来了第三人，一起称呼“他”。

句型巩固：你是，我是，他是，我们都是。

五、嬉戏巩固，课堂总结。

1.摘苹果嬉戏：可重复玩几次。

2.开火车嬉戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的挚友（口头组词）。

3．找挚友嬉戏：找找图片中相识的字，学习在生活中相识更多的字宝宝。

六、谈话小结。

小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。

七、巩固练习，欢乐闯关。

打开“基础训练-《天地人》”，一起来闯关吧！

八、板书设计。

天地人

你我他