一年级上册语文教案课文13 乌鸦喝水第一课时.docxVIP

乌鸦喝水

教学目标

驾驭16个生字，相识反文旁

正确、流畅地朗读课文，背诵课文

感悟“乌鸦焦急找水-发觉水瓶—喝不着水—想方法喝水—喝着水”这一系列的改变过程。

明白遇到问题应当细致视察、细致思索的道理。

教学重难点

驾驭16个生字，相识反文旁，正确、流畅地朗读课文，背诵课文

乌鸦为什么喝不到水，最终又是怎么喝到水的？

在生活中学会多思索、多动脑

教学方法

互动教学、多媒体教学

教学过程

第一课时

图片导入

今日，老师给你们带来了一个新挚友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)

识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。老师简介乌鸦。（一种鸟，嘴大而直，全身羽毛黑色，翼有绿光，多群居在树林中或田野间，以谷物、果实、昆虫为食物）

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却非常聪慧，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。(板书：喝水)记忆生字“喝”，想一想：“喝”为什么是口字旁？

3．齐读课文题目，留意“水”是翘舌音。质疑课题：有什么想问的？

4、就让我们一起进入到课文，看看他是怎样利用自己的才智喝到水的。

二、初读课文，识记生字

1．读课文。

(1)老师范读，要求学生留意听准字音、留意停顿。

(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不相识的字词，并借助拼音多读几遍。

2．认读生字词。

课件出示带拼音词语：

wūyā??dàochù??bànfǎ??pánɡbiān???xǔduōchū

乌鸦??到?处??办法??旁??边???许?多想出

shízǐ??fànɡjìn?zhǎoshuǐkànjiàn??yìzhī??kǒukě

石子?放进找水???看见?一只???口渴

(1)指名开火车朗读，师生正音。

(2)去掉拼音读。

3．读句子

（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（2）乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水，但是，乌鸦喝不着。

（3）乌鸦望见旁边有很多小石子，想出方法来了。

（4）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

（5）瓶子里的水渐渐上升了，乌鸦就喝着水了。

4、整体感知。

(1)课文有几个自然段？(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)

(2)再指名按自然段读课文，留意读准字音。

（3）思索：文章讲了一个怎样的故事？指名说

三、精读感悟。

（一）课文共几段？每段讲了什么？生小结归纳

找水——想方法——喝到水

深化课文

那乌鸦是怎么找水的呢？一起来看看第一段

1、学习第一段

指名读，说说这一段共几句话？分别说了什么？

——（乌鸦很口渴，到处找水。遇到困难，喝不到水）

第一句：理解：到处。近义词：到处(表示各个地方)

师：可能去了哪些地方呢？

（他去____找，或许去____找。）

生绽开想象：乌鸦飞到树林里，飞到草地上，飞到花园里，都没有找到水。

师：假如是你，飞了这么多地方，你会怎么样？——又累又渴

所以，我们要读慢一点，突出乌鸦的辛苦。再指名读。

记忆生字“渴”：说方法，对比“喝”:一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。

师：最终，乌鸦找到水了吗？指名读其次句

——好不简单找到水了，乌鸦确定很——快乐，所以要读出激烈、兴奋的心情（再指名读）

师：乌鸦是不是很快就喝到水了？为什么？指名读句子（三）。

——说说瓶子的特点：瓶口小，水又少。（画一画这样的瓶子）

展示，师说明：瓶口小，乌鸦的嘴巴伸不进去才对。

（5）师：好不简单找到水了，却喝不到，乌鸦会是怎么样的心情呀？——焦急

所以要读出焦急的感情。指名读。

师：怎么办呢？这里是个问句。要读出疑问的语气。那乌鸦究竟有没有放弃呢？是怎么做的呢？让我们接着看。

学习其次段

（1）这只口渴的乌鸦原来在想方法了。（近义词：方法—方法）他是望见了什么才想出方法来的？

（2）是什么样的石子？有多少？理解：很多（近义词：很多）一颗两颗.....

指导朗读第2自然段。所以这段是说乌鸦想出方法来了。能看出小乌鸦是擅长思索的。

究竟是什么方法呢？指名找句子（划出来）

学习第三段

师：为什么是一颗一颗地放呢?有这么多小石子，为什么不一起放呢？指名答

——瓶口小，放不进很多石子。所以读“一颗一颗”的时候要中间停顿一会，读重一点，表明乌鸦的耐性。师示范。

说句子：﹍﹍把﹍﹍放到﹍﹍﹍。

所以，你觉得小乌鸦怎么样？小乌鸦聪不聪慧？

这里可以看到，一颗一颗，所以可以说：一（）石子，还可以说一颗（），指名说

像“一颗一颗的石子”这样的词你还能说出哪些？一片一片树叶、一颗一颗星星

最终结果怎么样？指名读。

理解：渐渐（近义词：渐渐），反义词：很快。为什