一年级上册语文教案课文9明天要远足 人教.docxVIP

《明天要远足》

教学目标：

1、相识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，留意句子语气的改变。

3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的欢乐、期盼之情。

教学重点：

正确、流畅地朗读课文，感受即将远足的欢乐、期盼之情。

教学难点：

会写“同、学”等字。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们，老师有一个小小的爱好，我特别喜爱出门旅游，你们喜爱吗？你和爸爸妈妈有一起出去旅游的经验吗？谁情愿和大家共享一下你们去了哪儿？怎么去的？（课前导入问题和预习任务单相互呼应。预设：孩子们可能会说和爸爸妈妈一起开车去的，坐火车去的，坐飞机去的等等，由此绽开课文的导入，对比远足和旅游的区分。）

2、看来大家的旅游经验都很丰富呀！今日我们来学习一篇和出游有关的儿童诗，名字叫做：《明天要远足》。（老师板书课题，学生书空。）

3、出示远足的图片，学生视察：你发觉图片上的远足和你们家人之间的旅游有什么区分吗？（预设：学生可能会说是集体去的，这里可以告知孩子一个人也可以远足，学生也会说是走着去的，步行出游。此时点拨孩子“远足”就是走路去比较远的地方出游。与旅游作比较。）

4、课文中的小挚友在远足的前一天晚上会想些什么呢？我们一起来看看吧！

二、初读课文，学习生字。

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画诞生字、词语，多读几遍。

2、沟通学习生字。

（1）课件出示生字、词语。

（2）指名给生字注音。

（点拨“睡”的音调标在最终，“师”的读音是整体认读音节，“吗”是轻声，“亮”是三拼音节。）

（2）沟通识字方法。

（眼睛闭起来了，睫毛就垂下来了，理解识记“睡”。老师、同学结合生活识记。加一加，识记：吗、什。词语识记：海洋等等。）

（3）多形式读词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②男女生竞赛读。

③去掉拼音朗读。

（4）选择词语，说一句话。

例如：我选择睡觉。妈妈下班回到家，爸爸已经睡觉了，因为爸爸太累了。

三、品读感悟。

1、朗读课文。

老师范读，提示学生仔细听，留意生字的读音。

2、指名分自然段朗读，老师相机指导，要留意字音精确、语言顺畅。

（1）指名读第一小节：

①你心目中的海是什么颜色的？和大家说一说。

②生活中你还在哪里见到过这样的颜色？

（2）指名读其次小节：

①孩子们，你们说一说云都是什么颜色的？

②你们都见过哪些形态的云？

（3）指名读第三小节：

①同学们，小作者急着等天亮了去干什么呀？

②你建议小作者应当做哪些打算呢？

3、再读课文，我们也来当一当小作者，体会一下睡不着的感觉吧！

4、句子练习：我明天就要去（）玩儿了，我的心情（），真想（）。

四、巩固练习

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其次课时

一、复习导入。

1、在一望无垠的海边，你望见海的颜色是（）。抬头仰视天空，你发觉云的颜色是（）。（蔚蓝的，雪白松软的。配上插图，加深印象。）

2.练习用“真的……吗？”说话。

如：我真的像老师说的，那么聪慧吗？

二、学习生字，指导书写。

1、说方法。

一看：视察范字的结构、占格位置，和中线的关系。

二记：看老师范写，记住汉字的笔顺、笔画。

三描：描写范字。（提示坐姿端正，书写时要求一笔一划，先看后写。）

四写：学生练习书写，老师指导。

2、学习生字。

才：独体字，与“寸”对比。横要写在横中线上方一点点的位置，竖钩写在竖中线上，钩要写得明显但是不要太大。

明：左右结构，左短右长。日的位置基本在横中线上方，也就是左上格，月的第一笔竖撇要写在竖中线上，月字的第四笔横写在横中线上，与第三笔、其次笔的距离要匀整相等，两横与横折钩不连通留缝隙。

同：半包围结构。竖中线从整个字的中间偏右一点穿过，口字上宽下窄，横折落在横中线和竖中线上。

学：其次笔点落在竖中线上，子的横撇与弯钩是两笔写成，横撇从横中线起笔稍稍向右上倾斜，弯钩落在竖中线上，秃宝盖的短撇和横钩都要写得短小。

3、学生练习书写。

4、展评沟通。

沟通书写写得好的，点评订正简单书写错误的。

三、巩固练习

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