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小学语文跨学科课外实践活动的路径探究

新一轮的课程改革明确提出了将跨学科学习纳入语文课程的要求。《义务教育语文课程标准（2022年版）》以下简称“新课标”明确提出，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，这标志着跨学科学习已成为新时代教育的重要趋势，并为小学语文跨学科课外实践活动的开展提供了有力的政策支持和指导方向。跨学科课外实践活动的引入，正是这一教育理念革新的具体体现。研究人员融合小学语文课内外课程资源进行了一定的实践探究，初步总结形成了“模式的小学语文跨学科课外实践活动的路径，为小学语文跨学科教学指明了方向。

一、开展小学语文跨学科课外实践活动的意义

（一）促进学科教学创新

跨学科课外实践活动作为一种新兴的教学模式，正逐渐打破传统分科教学的界限。通过将语文与其他学科如科学、艺术、体育等学科相融合，这种实践活动不仅丰富了学生的知识面，还实现了知识的融合与贯通。在参与实践活动的过程中，学生们能够运用多学科知识去解决问题，从而培养了他们的创新思维和综合能力。这种教学模式不仅促进了学科教学的创新，还为学生们提供了更多元化的学习体验，让他们在实践中不断成长，更好地适应未来社会对复合型人才的需求。

（二）增强学生学习兴趣

传统的语文教学，往往侧重于知识的传授与技能的训练，这在一定程度上限制了学生的学习兴趣与主动性。然而，跨学科课外实践活动的引入，为语文教学注入了新的活力。这些活动以学生的参与和体验为核心，通过角色扮演让学生身临其境地感受文学作品的魅力，通过实地考察让学生亲身体验语文与生活的紧密联系，通过创意写作让学生自由表达内心的想法与感受。这些丰富多彩的活动形式，不仅激发了学生的学习兴趣和好奇心，更使他们在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握了语文知识，培养了语文素养。

（三）促进学生全面发展

小学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望通过多样化的学习方式来丰富自己的知识和经验。跨学科课外实践活动以其综合性的学习方式，在促进学生全面发展方面发挥着重要作用。在语文学习过程中，学生可以融人科学、艺术、体育等学科学习的知识和方法，实现知识的整合与拓展。这种综合性的学习方式不仅提升了学习的深度和广度，还培养了学生的创新思维、批判性思维、沟通能力和团队协作能力等综合素养。这些能力对于学生未来的学习和生活都至关重要，为他们打下了坚实的基础，同时也促进了他们身心的健康发展，让他们更好地适应社会的需求和挑战。

二、开展小学语文跨学科课外实践活动的有效路径“模式

（一）概念界定

4X\模式是指在小学语文跨学科课外实践活动中，以语文为核心（“1\），结合与之相关的其他学科和生活实际（\X\），形成的一种综合性活动模式。这种模式旨在通过跨学科整合和课外实践，拓宽学生的学习视野，培养学生的综合素养。（如图1所示）

图1“1+X\模式

（二）理论基础

1.建构主义学习理论

建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识而是主动进行意义建构的过程。且知识不是通过教师传授得到，而是以学习者为中心，在一定的情境即社会背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得的。在“1十X\教学模式中，这一理念得到了充分体现。学生通过跨学科整合，将语文与其他学科的知识相融合，不仅拓宽了视野，还促进了知识的融会贯通。同时，跨学科课外实践活动为学生提供了将理论知识应用于实际情境的机会，使他们能够在实践中深化对知识的理解和应用。这种主动建构知识体系的过程，不仅提升了学生的学习效果，还培养了他们的自主学习能力和创新思维，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。

2.多元智能理论

多元智能理论认为，人类的智力不仅仅体现在传统智力测验中的语言、逻辑、数学智能中，还包括其他多种形式的智能，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能等组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。这一理论为教育提供了新的视角，即教育者应关注学生的全面发展，而非仅仅局限于某一方面的智能培养。在“模式中，“1\代表语文这一基础学科，而\X\则包括其他多学科的知识和技能。通过跨学科整合和课外实践，学生们可以在学习语文的同时，融入其他学科的知识和方法，从而激发他们的多元智能。这种教学模式不仅有助于提升学生的综合素养，更能促进他们的全面发展，让他们在未来的学习和生活中更加游刃有余，更好地适应社会的多元化需求。

（三）特点

1.综合性与跨学科性

4X\模式的特点在于其综合性和跨学科性。这类活动不仅限于语言文字的运用，还广泛涉及历史、科学、艺术、社会等多个领域。例如，在教学《望庐山瀑布》一课时，教师可以引导学生通过地理知识了解庐山的地貌特征，结合美术知识欣赏山水之美；课后引导学生为诗配画，让学生进一步感受古诗的画面美。这种跨学科的学习模式，有