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OMO教学模式下初中德育活动实施路径探索

德育活动是学校教育教学的重要组成部分，也是学生全面发展不可或缺的一部分。本文的德育活动主要是指在学校教育中，以培养学生的良好道德品质、社会责任感、公民意识、健康人格、行为习惯等为目标而开展的一系列教育活动。这些教育活动可以是主题活动、社会实践活动、志愿者服务活动等多样的形式，帮助学生在认知、情感和行为层面形成健康的道德观念和行为模式。一般来说，德育活动的设计往往具有较强的针对性，围绕着如诚信、尊重、责任、勇气、合作等具体的德育目标，创设真实或模拟的情境，引导学生通过实践、体验、互动、讨论等学习和应用道德原则，领悟和实践道德规范。

在传统的德育教学中，德育活动一般是以“教师讲、学生听\的方式进行，随着互联网技术的发展，互联网技术与学校德育相结合成为一种发展趋势。德育活动的方式也会在原有的基础上不断更新和完善，与时俱进。OMO教学模式（OnlineMergeOff-line)是伴随着互联网技术的飞速发展以及“互联网+\背景下教育信息技术的发展而产生的一种新的教育模式，简言之就是将线上教学与线下教学进行有机融合的一种模式。德育活动完全可以依托这种模式获得更有效的发展。线下德育活动能够使交流更有温度，学生可以直接接触社会，感知真实的世界，增进师生、同学之间的感情。线上德育活动不受地点、时间等限制，能够及时收集学生反馈，调整教学策略，同时还能最大程度汇聚优质德育资源，共享多元文化视角，提高德育活动的精准度和有效性。线上线下教育相辅相成、相互补充，为学生创造了更为丰富多元的学习体验，使现代化德育活动更具有包容性、灵活性和高效性，提升了德育活动的质量和效果。

如何发挥线上与线下教学相结合的优点，使德育活动更具有创新性和教育性，是新时代教师需要思考的问题。

一、打造专业教师队伍，增强德育效果

学生德育是一项长期而艰巨的工作，特别是“互联网+\背景下的融合式德育对于很多教师来说，是一个全新的概念，直接考验着教师的创新能力、思维能力和互动能力等。什么是线上德育、如何开展、如何与线下融合、如何把实效落实到位这些问题缺乏实践的经验总结，难免会出现课堂把控不到位、教学方向定位不准确、德育目标完成不理想等情况。因此，要想线上与线下相融合的德育教学取得良好的效果，就要不断提高教师的专业素养，建设高质量的师资队伍。

提高教师业务能力最好的途径，就是通过不断学习，不断激励和内省，练就过硬的本领，提升自己的素养。教育部印发的《关于加强“三个课堂\应用的指导意见》教科技[2020]3号)提出要构建线上线下混合教学的有效模式，开展以“专递课堂\“名师课堂\“名校网络课堂”等为代表的新型教学模式。学校也可以定期组织开展德育理论、心理学知识、教育方法等方面的培训，帮助教师掌握最新教育理念和技术。

除了个体的学习，群体的影响也是教师成长的重要途径。学校可以构建传帮带机制，优秀教师发挥示范作用，树立目标，分享前沿思想与成功经验，使青年教师能够不断发现自身不足，不断学习和创新，提升处理复杂德育问题的能力，促使教师互联网素养的提升。

二、处理好线上线下的关系，形成德育合力

（一)目标明确，保证一致性

1.调研学生需求

为了更好地了解学生的心理状态和情感诉求，教师可以通过线上问卷调查和线下访谈相结合的方式进行全面调研。例如，在线上利用学校的官方网站、微信公众号等平台发布问卷，收集学生对于德育活动的兴趣点、期望的学习方式以及在学习和生活中遇到的问题等信息。同时，在线下组织班主任、德育教师与学生进行面对面的访谈，深入了解学生的内心想法。据统计，这种线上线下相结合的调研方式，能够覆盖学校80%以上的学生，涵盖学生的学习风格、兴趣爱好、职业规划、面临的挑战等方面的个性化需求，能够较好地使德育活动的开展满足学生的学习需求，解决学生的实际问题。

2.制订教育方案

根据调研结果确定德育目标并制订方案。这个方案能够精准匹配学生的学习偏好、心理特征、能力水平及未来发展需求。这个方案可以是依据学生的能力差异和社会认知差异，设定不同程度的教育方向，实施差异化教学；也可以是依据学生的兴趣和亟需解决的问题，开发新的课程，提升学习的动机和兴趣；还可以从学生当前面临的问题或者缺乏的能力入手，如培养学生的批判性思维、团队合作能力、情绪管理能力等。例如，如果调研发现学生在疫情期间心理压力较大，那么可以将缓解学生心理压力、培养学生积极乐观的心态作为德育目标之一。这样一来，教学方案的设计就可以是线上可以开展心理健康讲座、心理辅导热线等活动，为学生提供及时的心理辅导；线下可以组织心理拓展训练、小组辅导等活动，让学生在实践中学会调节情绪、增强心理韧性。

（二）形式开发与内容建构

1.形式开发：以“线上织网+线下升华”丰富德育活动形式

线上可以利用网络平台开展主题讨