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2025教育学心理学试题+答案(精华版)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。

A.1877年

B.1879年

C.1903年

D.1913年

答案：C

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学作为一门独立的学科正式诞生。1877年，俄国教育家和心理学家卡普捷列夫出版了《教育心理学》，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。19131914年，桑代克将《教育心理学》扩展为三卷本，即《人类的本性》《学习心理》《工作与疲劳以及个性的差异》。

2.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C

解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法，会阻碍人们对问题的理解和解决。已有的知识经验对问题解决既有积极作用，也可能有消极作用，但这里强调的是熟悉事物潜在作用这种特定情况，所以A选项不准确。问题特征是指问题呈现的方式等特点，与题干描述不符，B选项错误。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发，D选项也不符合题意。

3.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.复述策略

答案：B

解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握，是对自己解题过程的一种监控和调节，属于元认知策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，如复述策略、精细加工策略和组织策略等，A、D选项不符合题意。管理策略主要涉及学习时间管理、学习环境管理等方面，C选项也不正确。

4.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习

答案：A

解析：奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与有意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义接受学习是指在教师指导下，学习者接受事物意义的学习，将新知识与已有认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。所以B、C、D选项错误。

5.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

解析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指为达到教育目的，教育者所采用的方式和方法。教育反响并不是一个特定的专业术语。教育灵感通常指教师在教育过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。所以A、C、D选项不符合题意。

6.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

答案：D

解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”这句话描述了直角三角形和三角形这两个概念之间的关系，属于命题学习。词汇学习是对单个词汇的学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。所以A、B、C选项不正确。

7.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。

A.连锁学习

B.概念学习

C.辨别学习

D.规则学习

答案：B

解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生学习了长方形、正方形、平行四边形等具体的四边形后，总结归纳出“四边形”的共同特征，掌握了“四边形”这个概念，属于概念学习。连锁学习是一系列刺激反应的联合。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应。规则学习是指学习两